张伟光

摘要：阅读兴趣与能力的培养会影响一个人的阅读深度和广度，通过阅读，让人的感情更丰富，视野更开阔，生活更加多彩。在小学三年级语文学习过程中，语文阅读是必须关注的重点和焦点。那么如何在小学三年级阶段实现个性化的语文阅读教学就显得格外重要。本文将从以下两个大方面分别对阅读教育进行阐述，首先是分析三年级语文阅读教学的重要性，最后是三年级语文教师如何开展个性化的阅读教学。

关键词：三年级语文;个性化;阅读;措施

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-270

一、三年级语文个性化阅读教学的重要性

（1）教育改革的首要目标

在我国的教育教学工作中，学生和教师之间总有一种紧张感，一定程度上学生更多的是害怕教师，所以建立平等和谐的师生关系下的互动性阅读教学模式便成为了教育改革的首要目标，三年级阶段的学生学习阅读就是在拉近教师与学生之间的情感沟通，教师要真正意义上的接触学生的内心，明确学生内心的真实情绪，就要进行互动式的教育教学工作模式，让学生充分地参与到课堂教学活动当中，这就是阅读要展现的教学方式。同时语文是一种语言，语文阅读在每个人的一生当中都是极为重要的，因为阅读是人们收获新鲜事物和认识世界的一个关键渠道，日常的学习并不能收获这些知识，都得依靠阅读来进行知识的获取，所以小学语文的教学中对于阅读兴趣的培养是至关重要的。

（2）开拓学生视野，提高表达能力

互动式的教学方式，能够让学生更好的融入课堂，并且能够更进一步的理解与消化课堂当中的知识，拓宽自己的视野，丰富自己的学识，建立起平等和谐的师生关系，课堂教育能够被更多的学生所接触。而课堂教育之外的阅读能力培养对于小学生的学习有着极其重要的地位，阅读不仅能够扩展学生的知识面和口语表达能力，还能极大的加强学生对文章的理解力，所以在小学三年級教学中，学生是第一次全面接触阅读，教师就必须把互动式的教育教学工作和增强学生的阅读兴趣作为重要的问题进行深入的探索与分析，设立真正有效的、可行的举措，切实提高语文教学教育工作。

二、三年级语文个性化阅读教学的实施策略

（1）创造意境，实行个性化阅读教学

小学三年级的学生处于自主学习能力较差，阅读兴趣明显不高的阶段，学生对阅读不重视，甚至不感兴趣。当然这与应试教育的影响有关，由于学生课业负担重，所以阅读的时间基本没有，最重要的还是由于小学生对课外阅读没有浓厚的兴趣。此外，还包括新媒体的到来对小学生的吸引力，各种电脑，各种手机，各种高科技应有尽有。这就会使学生的注意力集中在这些物品上。同时教育者的阅读教学通常会采取最直接的方法，即直接把文中的情感和主旨的中心告诉学生。这样让阅读在无形中丧失了它原有的作用。

在小学三年级的阅读教学过程中，教师可以利用课前小视频进行教学，激发学生阅读兴趣。教师可以课前制作小型课程，为语文教学新内容奠定基础。同时在开展阅读工作时，创造更加优质的教学环境。在传统教学的环节中，教师只是在课堂上传播灌输知识，没有时间让学生提出阅读困惑，学生就没有思想空间，在实际教学中，应该规避这些习以为常的教学方式然而新媒体背景下语文教师可以在课前播放或者推送一些与即将授课有关的视频，要求学生认真观看，这样对所学知识先预热才能在之后有针对性的教学。例如带领学生阅读学习 《画杨桃》这篇文章的时候，可以挑选展现出杨桃不同角度的视频。这种色彩和形状的展示，让学生身临其境，也可以按照课文第一幅插图的样子，摆上一个杨桃，让学生画出来，是否会出现与文中一样地现象，接着提问学生“看到作者画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？这是为什么？”这样，在正式上课前，学生就会有一定针对性进行学习，每一位学生都可以积累丰富的语文知识，弥补课前空缺，与授课内容才能无缝衔接，大大提升课堂教学效率。

（2）讲授诀窍，实现个性化阅读教学

讲授诀窍，为学生阅读提供强有力的支撑。教师应该遵照小学生的知识能力和思想水平进行适龄化的教学，利用好小学生对外界事物充满的好奇心，以及高度的模仿他人的阅读习惯和阅读方式这一优势，在教学环节中，既要做到因材施教的针对性教学，也要指导小学生教授学生如何快速找到文章主旨，比如说在阅读诗歌散文的过程中，要先对作者的背景进行简要的介绍，让学生换位于作者的感受，作者的心情是怎么样的？接下来讲述诗歌是如何衬托作者的心情的，对文中的词语语句进行解析，变相的可以优学生化自己的写作能力和阅读能力。同时在阅读中也要注意对于一些文章段落格式进行划分层次的学习，如何快速的发现文章主旨，这是一种阅读技巧，也缓解了学生做阅读时不知从哪里入手的尴尬地位。比如在讲贺知章的《咏柳》时，我们可以先介绍贺知章写这首诗的背景，贺知章奉旨回乡，其心情无比愉悦。重点讲述其对柳树的总体书写，先写对柳树的总体印象，再写柳条和柳叶，其在语言运用上非常的华美，这既能升华作者的情感又能提升学生的阅读技能。

（3）宣传阅读理念，实现个性化阅读教学

宣传阅读理念，培养自主阅读。语文不单单只是一门只学习知识的学科，它也会培育学生的语感等等。语文的学习不单单是为了应付语文考试，还是增强课外知识，弥补其他学科不足的特殊学科。语文的学习可以影响到科学常识、数学、政治、历史、地理、甚至英语学科的学习，这些学科都是以扎实的语文学科为基础的，所以如果没有良好的语文基础，没有语文知识这个垫脚石，学生就不会将其他科目完全学透彻的。学生往往不知道阅读是为了什么而学习，他们不知道背古诗有什么用，其实我们的古诗阅读不仅可以升华我们的情感而且可以扩大我们的知识面。所以教师在对三年级学生进行讲解时，一定要在内心让他们树立起阅读的重要性，让他们知道学好阅读就是学会说话。

参考文献

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[2]李德维. 小学三年级语文个性化阅读教学的重要性及实施策略[J]. 甘肃教育， 2018.

[3]杨秀英. 试论小学三年级语文个性化阅读教学的重要性及实施策略[J]. 东西南北：教育， 2020（7）：0210-0210.