王静

摘要：写作是学生语文基础知识与语文课能力的综合性反映，是学生个性化发展趋势的关键反映。但当今小学生作文是小学语文课堂教学中的一个大难点，是小学语文老师十分头痛的难题，也是小学生们最不肯进行的课程。传统式的语文教学通常是以小学一年级开始，实际上，小学一年级的语文教学就应当逐渐高度重视作文教学，从详细、畅达的语句到写句型的造句子。很多小学生的语文课水准不高，观察能力不强，组织和掌控语言表达的能力不强，优秀作文时经常是落笔没字，乃至东凑西拼凑合进行一篇，也是空洞无物，没有逻辑性。因而，小学语文作文教学应怎样合理进行？本文为小学语文作文教学提出了几点建议，希望小序语文教师可以在作文课堂上让学生们学习到更多的写作知识，让小学生们在小学阶段就打下一个坚实的作文基础。

关键词：小学;语文;作文;教学方法

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-185

小学语文教师要让学生在生活中去发现写作材料，引导他们仔细观察身边的事件，一篇好作文就是带着情感写出来的。老师要让学生认识到生活对于写作的重要性，并通过各种方式让学生对写作产生兴趣，爱上写作，学生只有在对写作有一定兴趣后，才能在以后的生活和学习中勤奋地把自己看到的、感觉到的写下来，学生写的越多，自然感觉越好，写作技能越多。

一、引导学生去发现美，去认真观察生活。

创作应以日常生活为本，提高学生的感受力，让学生感受活动全过程，体会真实的世界。教师应当尽一切很有可能造就场景，提供一些机会，让学生在动手、动脑筋中感受内心的最高境界，产生与众不同的定义，有着生动的语言。当学生真实有着倾诉的不理智时，可应时而变，正确引导学生随意倾诉，应改善封闭式的作文课堂教学，倡导学生写下有人生感受的文章，倡导学生写下有人生感受的内容，用他们层出不穷的个性化和语言表达来体会生活的真谛。积极主动地发掘优秀作文资源，举行各种各样主题活动、优秀作文比赛等，积极主动地正确引导学生积极开展阅读文章。举例来说：教师可以选择一些和学生的爱好相关的有趣绘本供小学生阅读，让他们有更多的写作的灵感和经验，让每个小学生养成阅读课后阅读文章的好习惯。教师必须大力开展阅读主题活动。同学们在阅读文章的同时，也会涌现出写作的灵感，能够提供给同学们写作的素材，让小学生们慢慢接受甚至喜欢上写作。

二、激发小学生的写作兴趣，让小学生们可以自由的进行写作。

小学生写作兴趣的激发与教师课堂气氛的营造有关。为了激发学生们的真情实感，让他们各抒己见，就必须在课堂上营造和谐和谐的良好学习环境，营造良好的课堂教学氛围。比如：在四年级下册习作《我的动物朋友》中，用多媒体播放一些动物的照片或者视频，让课堂气氛活跃起来，激发学生的热情。最重要的是，要让学生感受到写作成功的喜悦，能够让学生的内心充满快乐，这种快乐能够让学生热爱作文，对作文充满自信，把写作文当成一种享受。基于这种心理状态，学生的逻辑思维就会变得更加活跃，人的大脑处于一种活跃的状态，他们所写的小学作文就会主题鲜明。老师的主动性激发了学生写作的热情。老师善于激发学生的写作情感，应站在学生的角度，贴近学生的生活，把握学生的个性特征、个人爱好和疑问，让学生倾诉出自己的喜怒哀乐，使学生产生交流的冲动和需求，激发学生的写作热情;教师要引导学生关注社会发展，开阔学生的视野，在日常生活中为学生提供好的写作素材，使学生善于写作，写出精彩的文章，使作文学习成为提高学生语文素养和能力的有效途径之一。还可以利用学生喜欢听别人的故事这个特点，经常给学生讲一些真實的小故事。举办学生讲故事主题活动，引导学生找小故事、编故事、写故事、讲故事。

三、让学生在平时多积累材料，多参加各种课外活动。

语文教师应该指导学生把目光转向生活、社会发展生活和自然生活，养成良好的积累习惯;引导学生认真观察周围的生活环境，积极主动地引导学生深入了解社会发展的动态，把自己的全部精力投入到生活中来，感受生活，汲取生活的各个层面，发现生活中最真实、最善解人意、最美好的事物，发现事物的心灵美，从中汲取写作的精华，提升学生写作的乐趣。用写作的方式记录下自己的人生经历，让学生感受到写作也是一种乐趣。正确引导学生，根据自己的生活经历写出真实的作文。

小学生具有好奇心、趣味性、好动性，教师的教学方法要符合小学生的心理状态和写作过程。例如：在学习完四年级上册《一只窝囊的大老虎》后，教师可以举办作文主题活动，这是他们的乐土，不仅使他们对写作更感兴趣，他们善于把活动过程详细地介绍给别人，也善于把活动的乐趣传递给别人。在平日课堂教学中，教师应引导学生养成观察习惯，学会观察方法。感悟来自于实践活动，教师应主动发挥特长、方法和环境，让学生表达出丰富的情感和独特的思想意识，确保感悟与想象紧密相连。老师不能忽视文章阅读的实践过程，要让学生在文章阅读中理解，渗透到文章写作方式的引导中，读写结合。以往的作文课堂教学缺乏协同性，使学生的作文逻辑思考变得越来越狭窄。理解问题，认识事物，了解情况，需要一个沟通交流的过程，教师要让学生讨论观点，互相促进，互相启发，互相交流，才能更好地掌握语言表达能力。

总之，作文课堂教学要从提高学生语文核心素养的角度出发，贴近学生的具体生活，找出适合学生的写作方法，让学生关心实际、热爱生活，善于在作文中畅谈自己与众不同的心事，写出文笔优美、真实感强的文章。

参考文献

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