黄建明

摘要：在小学数学教育中应用生活化教学，在提高教学质量的同时，也能有效丰富教学内容，传统教学模式已经无法满足学生的学习需求，创设生活情境，增强课堂教学趣味性，优化教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生对数学知识的运用能力。小学数学如何有效应用生活化教学，是目前各数学教师需要考虑的首要问题。

关键词：小学;数学;生活化

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-121

一、开展小学数学生活化教学的重要性

在小学数学教育中开展生活化教学，结合生活实际，帮助学生更好地理解与掌握数学知识的同时，也能有效培养学生的学习能力以及逻辑性思维。在小学数学实际教学中，创设生活化教学情境，将生活案例导入课堂中，让学生切身感受数学学科魅力，消除学习数学的惧怕心理。根据现下小学数学教材内容，加强数学知识与实际生活之间的联系，丰富课堂教学内容，促使小学数学更加生活化、科学化的同时，也可以达到充分调动学生积极性的目地。

二、现阶段小学数学生活化教学的现状

（一）生活化教学过于形式化

教育改革实施以来，各学科为了适应教育改革需要，逐渐开展转变教学模式，小学数学也不例外，小学阶段数学知识的学习是学生接触数学学科的初期阶段，生活化教学要求教师除了教授知识以外，也要重视对知識运用能力的培养。从目前小学数学生活化教学的现状来看，生活化教学比较形式化已经是小学数学普遍存在的问题，在数学生活化教学中，教师仍采用传统的教学模式，并没有充分考虑学生的具体学习情况，对生活化教学方式的运用较为随意，不仅导致小学数学教学脱离实际，也降低了课堂教学效率和质量。

（二）教师对生活化教学的认识不够充分

数学知识与生活实际相联系是生活化教学方式的主要特征，在实际教学中通过引导学生借助自身生活经验来探索和学习数学知识，既能丰富课堂教学内容，也能提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。通过对小学数学生活化教学实际情况的调研和分析，发现由于教师对生活化教学认识得不够充分，导致教学重点与教学目标发生了偏差，不但降低了小学数学教学质量，也影响了学生对数学知识的学习。因此，教师在开展生活化教学时，应充分考虑学生的实际学习情况，优化教学方式，深入了解与探究生活化教学真正的内涵，确保小学数学教学质量。

三、在小学数学教育中开展生活化教学的策略

（一）创新教学理念，提高教学质量

为提升生活化教学在小学数学中的应用效果，除了加强数学知识与生活实际之间的联系以外，也要注重对学生未知知识学习及探索自主性的培养，适当降低教学难度，消除学生学习数学的惧怕心理，提升课堂教学效率。在实际教学中，教师应创新教学理念，加深对生活化教学内涵的理解和探究，培养学生发现问题、解决问题的能力，充分调动学生的学习积极性和主动性。

数学知识来源于生活实践，教师需要转变原有的教学理念，将课前备好的教学课件利用多媒体设备进行展示，引导学生观察课件中由小木棒摆放出的图形，并寻找摆放一个图形需要几根小木棒的规律，以此来计算多个图形共需要多少根小木棒。教师可以将学生分为几个小组进行讨论，把各个小组讨论出的结果写在黑板上，经过学生一起分析与探究之后，由教师写出关于课件内容的乘法算式，并在此基础上引出其他乘法算式，以此来达到帮助学生熟练掌握乘法算式的教学目的。此外，在教学中，教师应注重新课程的导入，将数学与生活实际联系在一起，创新教学理念，让学生切身体会生活中处处有数学的同时，也能更好地激发学生的学习兴趣，满足学生探求新知的心理，促进学生的思维发展。

（二）创设生活情境，调动学生的学习积极性

数学是一门较为抽象及逻辑性极强的学科，具有广泛性的特征，小学数学是数学学科的基础学习阶段，在实际教学中，教师需要结合学生的实际学习情况，创设生活化教学情境，调动学生的学习积极性与主动性，促使数学课堂教学效率得到提升的同时，也能充分发挥生活化教学的实际效用。除了创设生活化教学情境以外，教师也要注重教学内容与生活化教学情境相结合的合理性和时效性，营造轻松、活跃的教学环境，有助于放松学生的紧张情绪，让学生快速进入学习状态，进而达到事半功倍的效果。

例如，在学习“100以内的加法和减法”这一单元的数学知识时，100以内加减法计算是学习多位数加减法以及乘除法的基础，为了让学生理解并能够熟练运用本单元所要学习的数学知识，在进行教学之前，教师可引导学生先用加法与减法解决简单的数学问题，有利于帮助学生快速领会加减法的含义，也可以为下一阶段的学习做好铺垫。教师可以在班级内部创设超市购物情境，鼓励学生进行角色扮演，分别扮演收银员与消费者，通过模拟整个购物过程，既能让学生更加直观地感受数学知识在生活中的运用，也能达到活跃课堂教学氛围的效果，让学生充分体会数学学科真正的魅力。从生活中发现并提出问题，在解决问题的过程中，让学生体验数学与生活之间存在的密切联系，真正感受数学在日常生活中的作用，在提升学习兴趣的同时，也能更好地树立激发学好数学的自信心。

四、结语

综上所述，生活化教学在小学数学中的应用，能够有效促进数学知识与生活实际联系，也能消除学生对学习数学的惧怕心理，根据学生的实际学习情况，始终围绕教学目标开展生活化教学，创新教学模式和教学方法，最大限度满足学生的个性化需求，从而达到提高教学质量目的的同时，也能为学生今后更好地学习数学打下坚实的基础。

参考文献

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