任静

摘要：文章立足于幼儿园绘本阅读教学实践，从“巧设问题情境，引发幼儿们阅读绘本的热情”“合理利用插图，鼓励幼儿展开想象描述细节”“引导幼儿复述，在复述中加深对绘本的理解”以及“家园形成合力，引导幼儿在家中感受阅读氛围”这四个方面入手，针对提升幼儿园绘本阅读教学质量的有效策略及其途径进行了初步分析与探索。

关键词：幼儿园;绘本阅读;问题情境;绘本插图;幼儿复述;家园合力

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-076

一、引言

绘本教学的目的是让幼儿接触一些艺术学习，通过引导幼儿而进行绘画，激发幼儿的阅读兴趣和阅读能力。绘本阅读则是以大量的色彩图画和简短的故事，而越来越受到教师的重视，在近几年，绘本教学相继应用入教学中，从初期的语言形式为主，逐渐发展成为艺术故事。目前，已有不少教育人士开始深入研究绘本的意义和价值。从目前发展情况看，绘本教学仍然有一些问题存在，例如：教师对绘本的筛选;教师绘本教学思想意识;教师目前的教学模式，只是单纯的依靠故事讲解;缺少课外扩展等问题，特别是怎样能够通过绘本教育而提高教学效果的问题。

二、巧设问题情境，引发幼儿们阅读绘本的热情

幼儿阶段的孩子們虽然年龄小，但是他们的小脑瓜里却非常容易对外界所接触到的事物产生一个又一个好奇的念头，形成一个又一个值得探究的想法。由此出发，幼儿教师可以有意识地带领幼儿们阅读绘本，并在此过程中巧妙设置一些相关的问题，以问题为载体，引发幼儿们的探索兴趣与热情，并促使着幼儿们自觉且积极主动地融入绘本阅读的氛围之中。这样一来，幼儿们才能做到全身心地融入，才能为获得高质量的绘本阅读学习效果奠定良好的基础。

三、合理利用插图，鼓励幼儿展开想象描述细节

幼儿们是绘本阅读中的主体，教师则是幼儿们绘本阅读中的引导者与帮助者，而不能完全取代幼儿们自主阅读的机会。为此，作为幼儿教师，我们应当鼓励幼儿们认真阅读绘本，在大胆发挥想象力与联想力的基础上尝试着自己把握绘本中的细节，以建立起更深刻的绘本阅读认知。考虑到幼儿们认识的汉字较少，但是对于绘本中富有想象力的图画却非常敏感的实际情况，我认为幼儿教师可以有意识地引导幼儿们认真观察绘本中的精美插图，并在抓细节的基础上进行相关描述。这也不失为尊重幼儿们绘本阅读主体地位，进而提升绘本阅读教学质量的重要途径之一。

例如，在带领幼儿们一起阅读《生气汤》这一绘本时，我率先向幼儿们朗读了绘本中的文字，此外，便鼓励幼儿们认真静下心来去观察与分析绘本每一幅插图中所蕴含的诸多内容与信息。在经过认真的思考与分析之后，幼儿们纷纷展示自己的“大发现”，有的幼儿说“霍斯用手捂着自己的眼睛，我想他当时肯定又着急，又生气，又羞愧，因为他都没有回答上来老师的问题”;有的幼儿说“被牛踩到了脚，我感觉换成是我，我也会非常生气的，要知道被牛踩一脚可是非常痛的”;有的幼儿说“妈妈没有接自己，却让开车技术不那么好的珍珠阿姨来接自己，还差点出车祸，霍斯肯定是心里非常生气的，这又令人害怕，又危险”……就这样，结合着自己的发现，幼儿们踊跃地表达着。

四、引导幼儿复述，在复述中加深对绘本的理解

在以往的绘本阅读教学中，教师带领幼儿们阅读完了绘本内容，向幼儿们讲述了其中所包含的道理之后，往往就会宣告绘本阅读教学的结束。但实际上，绘本阅读教学还有着更为丰富的外延。幼儿们对所讲解绘本故事理解了多少，实际掌握的效果如何，等等，这都是我们幼儿教师在做绘本阅读教学工作时所应当考虑的重要内容。对此，教师们不妨带领幼儿们一起阅读之后，尝试着将主导权交还给幼儿，让幼儿们结合刚刚所学到的内容进行绘本内容及其故事的复述。从幼儿们复述的过程中，教师将得到关于本次绘本阅读教学质量的真实反馈。

我便在自身的幼儿绘本阅读教学中进行了积极的尝试与实践，幼儿们反馈良好。例如，在带领幼儿们一起阅读了《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这一绘本之后，我特意给孩子们留出了充足的时间让他们思考如何把这个故事用自己的话去阐述出来。随后，更是给了孩子们充分的展示时间，让准备好的小朋友们按照先后顺序一起尝试着合力完成《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这一绘本故事的复述。在我的积极鼓励下，幼儿们纷纷融入了本次的复述绘本故事的环节之中。像第一名幼儿说：“小鳄鱼牙齿有了问题，他得去看牙医。可是，小鳄鱼一点都不想去，因为小鳄鱼非常害怕牙医”;紧接着第二名幼儿就继续说道：“看到鳄鱼来看牙齿，牙医也表现得很害怕，他也不想看到鳄鱼，但是没有办法，鳄鱼是来看牙齿的，作为医生，他得克服害怕”;第三名幼儿也开始进行自己的复述了：“在看牙齿的过程中，鳄鱼害怕牙医以及他手上的工具，同时，牙医也非常害怕鳄鱼，要知道鳄鱼可是非常厉害的动物”……“终于看完牙齿了，小鳄鱼告诉自己，以后再也不要看到牙医，他太害怕牙医了，因为牙医看牙的时候自己会很疼，而牙医也自己告诉自己，再也不想看到小鳄鱼了”……就这样，在幼儿们的复述中，在幼儿们回忆整个绘本故事的过程中，他们对于《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》这一绘本故事内容有了更为深刻的理解，同时也知道了小鳄鱼要想以后不再看到牙医必须要认真刷牙齿，保护好自己的牙齿，也只有小鳄鱼的牙齿不再有问题，牙医也就不用再看到他了。幼儿们通过复述得来的认知显然幼儿们更便于理解，且其记忆效果格外深刻，本次《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》的绘本阅读教学质量也得到了充足的保障。引导幼儿复述，之于提升幼儿园绘本阅读教学质量所彰显出的作用显而易见。

五、结束语

绘本是带领幼儿们通往外界世界的一项重要桥梁，在我们的幼儿园教育中占据着极其重要的作用与地位。为此，作为幼儿园基层教师，一定要注意到绘本教学的价值，并要想方设法优化绘本阅读教学的效率与质量。这样幼儿们才能在高质量绘本阅读教学的推动下，学有所获，学有所得，持续而健康地成长与发展。

参考文献

[1]钱花伟.幼儿园绘本阅读教学实施策略探讨[J].好家长，2017（29）：37.

[2]梁鸿森.幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策研究[J].读书文摘，2019（4）：108.

[3]陆萍.幼儿园绘本教学策略的实践研究[J].作文成功之路：教育新干线，2017（1）：87.