王桥

摘要：小学美术教师应该成为掌握精湛的教学艺术，善于把握教学氛围，调动起全体小学生的美术学习热情，令全体的小学生克服己身的畏难情绪和敷衍心理，使学生用一颗至诚、上进之心攻克形形色色的美术学习问题，实现艺术素养的长足提升和显著进步。小学美术教师需要打破个人的思维定势，掌握兼收并蓄的教学方法，善于结合先进的教学技术，令学生在学习美术的过程中接受到艺术的洗礼，令学生的心灵更加美好，养成求真尚美的品格。

关键词：小学美术;教学艺术;欣赏课程;教学影响;方法分析

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-067

欣赏课是一种对话的学习。欣赏大师的经典之作会大大提升学生的欣赏起点，开阔学生的视野，同时也能促使学生积极参与到有意义的美术文化交流活动中来，从大师那里摄取宝贵的艺术养料。例如在讲到毕加索，体会什么是立体主义的时候我们就会想到他的经典之作：《亚威农少女》《格尔尼卡》等名作，讲讲这些画背后的故事。当学生通过画面感受到其独特的造型、色彩、构图等美术元素的时候，也正是其与大师心灵对话的开始。通过引导学生对这些极具代表性的画面的赏析，更为直观的了解立体主义是怎样的一种表现形式：画家从几个角度去观察物体，把正面不可能看到的几个侧面用并列或重叠的方式表现在同一个画面中等等。在与大师对话的过程中，教学可以从仅仅是教师单独的讲解，变为由教师引导，师生共同参与、交流的对话过程。

一、当下的小学生在美术欣赏课的问题分析

1.学生的课堂注意力不集中

当下的小学生在小学美术课上存在着的一个严重问题便是课堂注意力不够集中，美术是一门极为严谨的学科，对于这门严谨的学科，很多学生缺乏足够严谨的学习方法，难以保持高度的注意力，因此在课堂上收获不足[1]。

2.学生的欣赏能力不足

面对高贵典雅的艺术，需要欣赏者能够以卓绝非凡的眼光加以甄别，从而汲取出艺术品本身的精华，拓展自身的视野，提高本人的艺术素养。但是小学生缺乏正确的欣赏方法，因为欣赏方法不得当，由此造成了欣赏能力不足，因此无法提升本人的艺术素养。

3.学生对于美术欣赏课缺乏重视

心态决定状态，态度决定一切。小学生不重视美术课已经是一个昭然若揭的问题了。小学生误以为只需要提升本人的文化课的学习成绩就足够了，美术课是一门可有可无的学科，不端正的学习心态注定导致了学生在美术欣赏课上无所作为。

二、小学美术教师应如何调整本人的教学艺术

1.构建起以学生为主体的美术欣赏课

小学美术教师应该成为一个以人为本的教师，想学生之所想，急学生之所急，唯其如此，才能够确保全体的小学生感受到美术欣赏课的人文主义气息，也才积极转换学生的学习态度，由此在美术欣赏课呈现出更好的学习状态，由此成为一个更加符合众人期待的好学生，这对于学生的艺术修为有着极为重大的促进意义。

例如小学美术教师在带领全体小学生在欣赏吴冠中先生的名作《窗外无月》的时候，小学美术教师需要以深入浅出的方式来使用美术鉴赏术语，针对具体画作，为全体小学生条分缕析，剖析该画作的总体和局部，同时又可以结合相应的美术术语为学生加以呈现，由此令全体的小学生对于吴先生所使用的美术技法产生更加深刻的领会和把握，懂得为何吴先生以红色、绿色、白色和黑色來呈现房子？教师需要督导学生，使其懂得艺术家的独具匠心的创造和设计。

2.通过丰富教学技术获取更多教学资源

小学美术教师需要为全体的小学生攫取更多的教学资源，从而使得全体的小学生在学习美术的过程中更加从容，也可以不断地拓宽本人的学习视野，汲取到更多的名家名作的艺术精华，丰富本人的见识，同时令自我在美术欣赏的世界中越走越远，这对于全体小学生而言都有着极为重大的意义。当下是一个信息技术时代，小学教师应该具备强大的信息技术操作能力，善于通过信息技术来丰富教学方法，并且通过多媒体技术汲取到更多的丰富而优厚的教学资源，令全体的小学生在小学美术欣赏课上大开眼界，学习到关于美术欣赏的更多知识，实现本人的美术素养的长足进步。

以《光影变化》课为例，小学美术教师需要通过多媒体技术来为全体的小学生呈现出在光影变化中的景物，同时呈现出该景物的变化，由此令学生的美术敏感度大大提升。所谓的素描画，就是画家处理好一座雕塑的明暗面，由此营造出这幅图像的质感和立体感。一个卓越的美术创作者，必须要成为生活中的观察家，有着见微知著的目光和明察秋毫的洞察力，小学美术教师在开展教学工作的过程中，务必要令学生懂得课程的意义，能够以循序渐进的方式学习美术课的光影变化，同时能够在课堂上学习到充足的理论知识，并且能够将自己在美术课上所学习到的知识灵活地运用到美术实践中，由此令本人的美术学以致用能力得到长足提升。小学美术教师可以通过微课技术为全体的小学生开设专题课程，专门为学生讨论如何运用好光影来呈现出一幅画作，由此提升画作的艺术感染力。小学美术教师是需要结合相应的名家名作为学生讲解，令学生在掌握专业知识的同时又能够提升美术鉴赏力，通过鉴赏名家名作，使得本人的理论素养更加深厚，学生需要通过鉴赏名作，将理性认识和感性体验相融合，由此确保自我的长足进步。

结语

小学美术教师应该尽全力地为全体小学生上好小学美术欣赏课，从而令全体的小学生在学习美术的同时，增进欣赏眼光和鉴赏能力，由此令学生的艺术修为得到更大的造就。小学美术教师应该为全体的小学生攫取更多的教学资源，由此令学生在美术课感受到鲜活感和上进感。小学美术教师在引导学生学习美术的过程中，应该鼓励学生踊跃提问，学生需要针对自身的迷惘和不解之处，积极地询问教师，从而扫除迷惑，提高美学素养。

参考文献

[1]刘燕.美术欣赏教学的策略和方法探讨[J].成才之路，2016.

[2]陈巍.浅析如何提高小学生的美术欣赏能力[J].小学教学研究，2017（23）.

[3]孙涛涛.小学美术欣赏课程教学新思考[J].考试周刊，2017（78）.