冯新华

摘要：在新课改的背景下，初中数学教学为了提升教学效率，就必须根据新课改的要求做出改变，在当代的社会经济和科技的发展中，可以利用多元化的教学方式优化初中数学教学环境，培养学生的数学思维;在当前的初中数学教学中大部分的教师都对教学的方式方法进行探索，并做出了改进，但在实际的教学中还存在着许多问题;本文结合新课改背景的出中国数学教学方式的改进进行了分析探究;希望可以更好的优化初中数学教学效率。

关键词：初中数学;教学问题;策略优化中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-18-063

一、初中数学课堂素质教育存在的不足分析

1课堂教学方式单一

在当前的教学中，大部分教师都意识到互动教学的重要性，但在教学的过程中还在运用枯燥单一的教学方式，和学生之间的交流内容单调，并没有通过多种多样的形式激发学生的学习兴趣，这样的互动效果并不理想，因此教学的效率和学习效率也没有很大的提升。

2过于重视教师的领导地位

在传统的教学形式下，数学教师为了使学生的成绩有明显的提高，教师一般都是以领导者的身份为学生布置各种学习任务，这样一来，学生会对教师产生畏惧的心理，无法促进师生之间的距离，更不利于课程教学的提升，也阻碍了学生综合能力的进步和发展。

3课堂教学中缺乏生生合作交流

数学课堂不仅仅是进行数学知识的传授，还要培养学生的综合能力，使其全面的发展;在平时的数学教学中，数学教师一般都是以指导者的身份单项的向学生传授知识，不重视师生之间的互动，更不重视学生自主学习的能力培养，这样的形式完全违背新课改的要求，学生也会因为气氛沉闷失去学习的兴趣，更不能培养学生的合作意识，更不利于数学教学效率的提升[1]。

二、 实现初中数学教学优化的策略

1根据课标研究，明确课改精神

数学教师要对新课标有深入的了解，明确新课改的精神完成优化数学教学的任务，新课改要求教师改进教学方式，丰富教学手段;要求教师对自身的教学理念进行改变，将学生的主体地位呈现出来;在传统的教学中，教学活动的开展总是围绕教师，教师所运用的教学方式中都是以自身的理解进行的，在这种形式的影响下，无法体现学生的主体作用，学生的全面发展也会受到很大限制;新课改为教师提出的新要求中，就是将学生的主体地位呈现出来，教学活动都要围绕学生开展，只有这样才能有效的完成教学任务，教师在对新课改理念有正确认知的同时，并对教学方式进行灵活调整，这样一来更好的促进学生能力的提升。

2根据学生发展需求，调整教学认知

传统的教学形式已经不再符合学生的身心发展和需求，要想实现新课标提出的教学要求，实现教学完善的目标，数学教师要采取更加有效的教学方式进行数学教学;为了更好的促进教学的效率，数学教师要根据学生的发展需求，选择科学有效的教学方法，进行教学活动;小组合作就是一种有效的而教学方法，这种教学活动可以将学生的主体地位体现出出来，将学生的主体作用发挥出来，有效的提升学生的能力[2];小组教学法的主体是学生，在开展实施的过程中，教师要重视小组的构建形式，让小组教学充分发挥出作用;小组教学实施中，教师可以根据学生的学习能力和教学情况进行合理的分组，让学生通过有效的合作交流学习数学知识;比如在学习“三角形”数学内容时，数学教师首先要分解课本的内容构建小组合作教学;教师可以根据学生的具体情况，进行合理的小组划分，在划分好小组成员之后，教师根据学习的内容开展小组探究合作教学;学生可以根据教学的任务，在小组内进行交流讨论，并思考完成教学目标的方法，这样一来学生在小组讨论的过程中促进自己的思维发展，促进同学之间的合作意识，提升学生的学习能力，更好的实现数学教学优化的要求。

3教学内容分析，构建有效导入

教学导入法也是教学中的重要形式之一，可以为教学优化的实现提供很大帮助，首先教师可以从教学导入法的形式开始，使导入内容更加有效;在传统的教学中，数学教师不重视导入教学的构建，使其没有发挥出重要的作用，及时运用了教学导入，也不会发挥出太大的作用，更大的作用就是引导学生回顾知识，利用这种导入方法在一定程度上也能发挥出优势，但不能激发学生学习的兴趣，所以教师要探索更为有效的导入方法来开展导入教学;运用最多的导入方法和内容是，故事导入，多媒体导入，生活导入或者情境导入，不同的导入内容和形式所产生的教学效果也是不同的额，要想让教学效果更大程度上提升，数学教师要根据实际的教学内容和学生需求，选择最为合适有效的方法导入和内容导入;比如在学习“轴对称”这一节内容时，教师可以采用生活导入法，将生活情境导入到教学中;首先教师要对生活中的抽对称事物进行深入了解和分析，在利用网络搜集有关的事物图片，在接下来的教学中，将这些图片展现给学生，学生可以根据教师展示的事物图片进行分析，找出他们的共同点，再对一些不对称图片进行比对，在此种学习过程中，可以体现出此种导入发挥出作用，为实现数学教学优化提供有效的帮助。

4利用多媒体工具，实现形象展示

教学工具是辅助教师教学的重要工具，数学教师可以采用教学工具帮助实现优化教学的目标;在科技技术的发展形式下，多媒体教学工具已经成为教学中常用的工具，也是最为有效的，教师可以通过多媒体将抽象的教学内容直观的展示出来，降低学生学习的难度，还可以在很大程度上激发学生的兴趣，教师还可以利用网络技术搜索更多的教学资料，这样一来更能有效的实现教学优化的目标，数学教师要充分重视多媒体教学工具的应用;比如在学习数学知识“二次函数”时，教师为了让学生更加深入的理解教学内容[3]，可以利用多媒体辅助工具来进行数学教学;在教学活动开展中，数学教师要利用多媒体将图像或者解析式进行展示，教师在针对这两点进行讲解，并进行相应的转换，强化学生对知识的理解，并且有效的掌握;实现初中数学教学优化的方式多种多样，数学教师要采用科学合理的形式，丰富课堂教学内容，提升学生的全面能力，让学生在激发兴趣的同时掌握数学知识，促进学生的综合发展。

参考文献

[1]孙凤艳.新课改背景下的初中数学教学优化策略分析[J].考试周刊，2021（29）：73-74.

[2]冯海燕.新课改背景下初中数学的有效教学策略分析[J].考試周刊，2019（82）：77-78.

[3]刘永锋.新课改背景下优化初中数学教学的有效策略[J].科普童话，2017（48）：8.