叶春

摘要：新课程标准的持续深化也使得学生在教学教育工作中的学习主体地位越来越凸出，在高中阶段的英语教学过程中，教师则应当善于引导学生掌握适合自己的学习方式，并且帮助学生认清自我从而更加针对性地收获英语学习上的进步，逐步提升锻炼自身英语学科素养。基于此，以下对高中英语分层教学法进行了探讨，以供参考。

关键词：高中英语;分层教学法;初探

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

研读新课程标准可以发现，新课标中强调了高中英语课堂教学应在构建共同英语基础的同时，使课堂满足不同个体学生的发展需要。这就要求高中英语老师要时刻关注高中生之间客观存在的个性差异，以采取符合学生个体发展的教学方法，促进不同层次的学生个体都能取得相应的进步。特别是要关注那些英语基础薄弱，英语知识接受能力差的学生个体，以促使他们端正英语学习态度，树立英语学习信心，提升教学质量。

一、对教学内容进行分层

在英语分层教学模式下对教材中的英语教学内容进行分层可以很好地将教材内容中所隐藏的育人价值与作用更好的挖掘出来。针对第三层次的学生而言，教师在课文内容讲解过程中，则应当重点指出教材中的重点词组与固定搭配，从而促使学生能够对基础词汇、短语、句式等内容的具体用法做到牢固掌握，在后续的练习题中也能够将其正确应用，而对于教材课文内容，教师也可以通过加强翻译指导来引导学生从整体上精准把握课文大意和中心思想。面对第二层次的学生，教师则可以通过设计预习单的形式来鼓励学生在课前完成教材基础知识理解，为了帮助学生养成更加良好的英语思维模式，教师也可以帮助学生更好地认识到英文表达与中文表达之间的异同点，要求学生多加朗读、背诵教材中的多频英语词汇与高频语法句型，通过这样的教学方式来促使学生形成良好的英语语感。要求第一层的学生能够在课前就独立地完成教材内容预习与自学环节，教师可以为学生指明教材内容中所涉及的重点、难点内容，并给予学生更大的学习空间来进行自主思考探究。面对教材中的陌生词汇、不熟悉的词语搭配或词组用法，教师也可以鼓励学生在自身已经掌握的英语知识基础上逐步扩充自身的英语知识网络，对这些陌生英语知识以及相关的特殊语法结构进行深入地探索，从而在有限的教材内容中收获更多的英语知识与表达技巧。除教材中的英语内容外，教师也可以利用互联网平台为学生们搜集更多的英语课外资源，从而在确保课堂教学质量的前提下帮助学生更进一步地拓宽自身的英语知识层面，锻炼学生英语思维能力和语言转化能力，并及时找出学生在学习过程中存在的问题和不足，进一步强化学生的英语综合实践能力。

二、教学评价的分层

教学评价的分层是分层教学中极其重要的环节，不仅对分层教学的效果有直接影响，而且对学生的学业认可度有决定性影响。为了更有效地检查学生的实际学习效果，教师可选择合适的测试题，使其能够反映学生近期的真实学习情况。对于A层次的学生，教师对他们的测试需坚持严要求、高标准，并鼓励其不断进行自我超越，以实现预期目标;对于B层次的学生，教师可通过激励性评价措施，明确指出其存在的问题和不足，指出其努力的方向;对于C层次的学生，教师应采用表扬性评价，积极寻找学生的闪光点，不断肯定其进步，以调动学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，使学生实现高效学习。

三、对课后作业分层

课后作业是巩固学生所学新知识的重要途径。所有层次的学生通过做英语老师布置的课后作业，就可以认识到自己哪些知识还没有搞懂，哪些知识还没有得到熟练应用的地步，做题的时候哪些知识不能运用自如。这样学生就可以发现自身存在的知识问题，在以后的学习中就有了努力的方向，就知道如何才能够提高自己的英语成绩。要实现这样的目的，首要的条件就是英语老师要能设计出具有符合不同层次学生的课后作业，作业的难度要适合学生的自身特点，难度要分层次，要具有梯度性，这样不同层次的學生在做作业的时候，才能发现英语学习过程中存在的问题。如果作业不分层次，所有层次的学生都做一样难度的作业，如果作业的难度太高，“Revolutionary”层的学生、“Warrior”层的学生、“Winner”层的学生就都不会做，这样的作业就不能起到应有的作用，学生也不会通过做作业对自己查漏补缺，那么所有的学生的水平就无法有效体现，从而导致作业没有了区分度;如果课后作业太过简单，“Revolutionary”层的学生倒是能做出来，也符合了他们的层次特点，但是程度好的“Warrior”层的学生、“Winner”层的学生就会吃不饱，从而使他们不能得到明显的进步，不能使作业促进他们更好地学习英语。

结束语

高中英语教学中分层教学的应用，在营造愉悦课堂氛围、因材施教、调动学生的学习自主性与积极性等方面都有促进作用。因此，教师应通过教学目标、课堂教学、教学评价的分层，使英语课堂教学质量与效率得到有效提高，培养学生的英语素养，实现学生的全面发展。

参考文献

[1]王延玲.分层教学法在高中英语教学中的应用[J].语数外学习（高中版下旬），2020（04）：74.

[2]杨莉.高中英语教学中分层教学法的应用[J].发明与创新（职业教育），2020（03）：69.

[3]王卫民.谈分层教学法在高中英语教学中的应用[C]..国家教师科研专项基金科研成果2019（八）.：国家教师科研基金管理办公室，2019：123-124.

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