胡吉利

【摘要】近年来人与自然和谐发展的呼声越来越高涨，但是我们不得不承认教育正在远离自然，孩子们的生活正在远离自然。我园虽地处农村，但幼儿园的孩子，很少有机会和大自然亲近，有些孩子甚至根本没去过田里，分不清韭菜和葱，不知道马铃薯长在哪里？而在大力提倡“爱家乡”情感的今天，我们更应注重自然资源与社会资源的开发以及将其运用于教学中，促进幼儿通过亲近自然、了解家乡来萌发幼儿爱家乡的情感。

【关键词】自然资源、社会资源、农村

一、现状分析

我们在教学实践中发现，许多主题活动涉及自然领域，但我们也发现一些不足之处：（1）无系统性。有时为了照顾到主题，往往忽视了系统性。（2）课程设置不太平衡。（3）有时显得内容比较单调。很多的老师对于课程设置这个问题还是很迷茫的，所以在开展活动时，往往为照顾到主题而东拼西凑内容。而我们的农村自然社会资源开发与运用，是一种系统观、整体观、联系观、和谐观、均衡观下的教育活动，是一种可操作可发展的模式。不仅关注儿童知识的获得、技能的形成，还要关注其身体的、情感的、社会性的、艺术审美的等全面素质以及对家乡、集体的归属感和热爱的发展。弥补了主题教育中的不足，更是用新的方式、接近幼儿生活的方式对待各具特点的儿童，尊重儿童的特点，用发展的眼光，开放的心态塑造儿童的完整性。

为了使幼儿各方面有更好的发展，我们有需要开展“农村自然社会资源”课程。……