余丽坤

语言不仅是交流的工具，也是思维的工具，思维是语言发展的动力。《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。[1]传统课堂教学模式存在教师讲得多，对问题讨论得少，学生问得少，甚至学生提不出问题的现象，已经不能满足学生思维品质的发展。这样的教学结果只能是：培养出的学生没有创新思维和创新能力。若想改变这一现象，我们教师要注意培养学生的问题意识，增强学生质疑能力，注重调动学生学习的独立性、主动性，进而提高学生创新能力，提升学生的思维品质。作为课堂教学的引导者，教师如何在教学中引导学生主动质疑呢？

一、创设问题情境，促进学生自主提问的意识

问题意识的环境，创建生动的情境，使学生要问。语言是一种社会现象，人类语言学家都强调语言和它的社会环境的联系性和不可分离性。教师的教学重点应该放在设计让学生发现并提出問题的情景上，想方设法设置各种情景，激发学生提出问题。教师要精心设计教学过程，通过教学中各个环节的诱导，启发学生提出问题比如课前布置学生预习教学内容，认真去发现问题、提出问题。创设情境，给学生营造一种生活化的氛围，因为学生只有在真实的语言情境或模拟的情境中才能更好的组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语言材料，激发表达思想的欲望，从而提升学生的思维品质。……