胡艳

摘要：学习语文对于学生来说最为重要的就是阅读，在学生们进行阅读的过程中，他们可以积累新的写作素材、了解作者们不同的写作手法等。此外，在阅读中学生们也可以接触到世界的各个角落，从而扩宽自己的眼界和思维能力。所以语文教师在进行语文的教学时，要注重阅读教学的质量和方法，积极的举办各种阅读活动，通过这些活动与学生们建立良好的沟通，从而使得阅读为初中语文的发展增添一抹亮丽的色彩。

关键词：初中语文阅读;互动教学;方式

随着我国近现代教育在不断地发展，互动教学模式逐渐的走进了初中院校的每一个学科，其中最需要实施互动教学方式的就是初中语文阅读教学。但是所谓的互动教学并不是教师在课堂上进行提问，学生们进行回答的这种简单的课堂提问。真正的互动教学是教师致力于培养学生们自主学习、积极互动、团队合作的意识和能力，所以初中语文教师要灵活有效的进行语文阅读教学，从而使得初中学生们的阅读能力得到很大的提升。

1初中语文教学阅读互动现存的问题

1.1初中语文教学理念落后

由于我国长期以来都以实施应试教育为主，所以导致了许多的学校一直受传统教学理念的影响，对于现如今快速发展的教育形式接受起来相当的慢，这也使得阅读互动教学一直不能够在初中教学中进行真正意义上的实施。传统意义上的语文阅读教学实际上就是一场老师一直对学生灌输考试内容的考试课，教师在上课时完全不在乎学生们对内容的吸收和接受程度，使得学生们完全体会不到上阅读课的快乐，从而失去对语文阅读的兴趣，这对于正在形成语文阅读思想和习惯的初中学生来说是非常不利的。

1.2初中语文教学形式单一

互动教学模式是一种教师与学生们共同参与的上课模式，并非是以教师为主所进行的提问，但是据数据统计，初中语文课堂上现如今最常见的阅读教学互动模式就是以问答的方式进行。其主要形式有语文教师在课堂上进行阅读课文的讲解，提问学生对课文内容的理解，以及让学生们进行段落的总结等，这都是目前初中语文阅读所进行的互动方式。这种模式下的阅读教学是将主动权完全掌握在了教师的手中，学生们在所有的互动中只是被动的进行阅读内容的学习，这非常不利于初中语文阅读教学的开展，且这种单调的阅读教学模式完全不能够称为是互动阅读教学，如此单一而又枯燥的教学也让学生们完全提不起进行语文阅读的兴趣，严重的打击了学生们思维的活跃性。

1.3初中语文教师教学目标不够明确

由于初中的各个学校在语文的教学大纲中多次申明语文阅读教学一定要与互动教学相结合，所以初中语文教师们严格按照教学大纲的内容而实施，在语文阅读课堂上为了完成教学任务而进行互动，完全失去了语文教师教导学生所应该具备的教学目标，这是现如今初中语文教师所具备的最为明显的弊端。

2初中语文阅读互动教学方式探讨

2.1利用信息化工具进行互动教学

互动的前提是双方都愿意接收对方所传送的信号，如果只有一方进行传送，另外一方不进行接收，这种形式不能够称之为互动。而随着现代化信息技术的发展，通过信息科技能够进行有效的互动，所以初中语文教师们要擅长利用信息化技术所展现出来的阅读课堂去提高学生的兴趣，以此让学生们能够接收教师进行的信号，从而达到互动的目的。例如在学习人教版初中语文课文《苏州园林》时，教师们可以将苏州园林以图片的形式播放出来，让学生们用感官来体会中国古典建筑的美，最后让学生们以看图片进行课文朗读的方式去理解和体会语文教师在课堂上所传授的《苏州园林》这篇文章，在这样的方式下进行阅读课的互动能够增强教师与学生们的情感交流。

2.2教师开展阅读活动

在初中正是学生们形成阅读习惯的好时机，所以教师们要在语文教学中多以阅读为主，积极的为学生们开展各种阅读教学活动，在阅读活动中不断的增加与学生们之间的互动交流，这样更加有利于语文阅读课堂互动的开展。在初中的阅读教学中，语文教师要向学生们扩展课本以外的教学资源，发散学生们进行阅读的思维，切实以学生为主进行阅读课堂的互动性教学。此外，由于初中的教学资源有限，所以语文教师可以在班级设立一个读书角，将学生们平时看的课外阅读收集到读书角，让学生们进行资源共享，教师们也要为学生的阅读提供时间，每周设立一次自由阅读课，在这种阅读课上，同学们也可以找语文教师进行思想情感上的交流，以此更好的拉近双方的距离。

2.3让学生与教师们进行互动阅读课堂评价

学生从最初上学时所接受的教育就是“尊师重道”，教师从一开始在学生心中的形象就是威严的，仿佛是自带光环，所以教师在学生的心中多多少少都存在着距离感，且从上学以来一直就是老师评改学生的试卷以及对学生进行评价，这在每个人的心中都被认为是理所当然的，但是为了进行阅读互动化课堂的实施，拉近学生与教师们的距离，在教师对学生进行日常评价的时候，也要引导学生对教师的上课方式以及教学模式进行教学评价，这样才能够让教师更好的了解到学生们在课堂上真正需要什么，对哪种授课方式感兴趣，从而让教师们更好的改善上课方式。而在教师对学生做过公正科学的评价以后，学生要對自己的在课堂上的表现做出相应的反思，明确的向教师阐述自身所具备的不足，从而在教师的帮助下得以改善。只有双方都进行参与才可以将此称之为互动，所以在教师对学生进行公平合理的评价时，学生们也要对语文教师的阅读互动课堂进行合理的评价。这种评价的目的在于激发学生们学习的潜力，拉近学生与教师的距离，让学生与教师们进行情感上的交流，并且也让教师们对授课方式进行反思。

3结束语

现如今的教育立足在教育体制改革的时代背景下，教师要形成尊重学生个性化发展思想，尤其是初中的教学是处于整个教学阶段最为关键的时期，教师要以培养学生自主学习为目的，进行多样化的教学。尤其是初中的语文阅读教学的对于学生未来语文的发展以及全面素养的提高具有重要的意义，所以初中语文教师一定要在阅读课堂上开展互动教学，让学生们在初中就对自己树立一个清晰的自我认识。

参考文献：

[1]韩良民.初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨[J]语文教学通讯.学术刊，2019（004）：111-113.

[2]刘海燕.初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨[J]新教育时代.教师版，2019（016）：189-191.

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