杜玲玲

摘要：传统教学方式以“老师课上讲授、学生课后作业”的教学方式为主，在本校工程造价专业进行教学改革、课堂设计后，教学质量有所上升，但仍然存在一些问题。第一，教师根据学生的平均水平进行授课，教学进度由教师决定。这种模式下，第一次没有弄明白的问题如果没有及时解决，可能会导致学生愈来愈落后，而导致学生对课程失去兴趣和信心而放弃该课程。第二，由于教师讲授过程中无法兼顾整个教学班所有同学的情况，部分同学认为老师讲的太快，来不及做笔记。虽然能把课堂上的所有要点都记到纸上，却完全不知道这些内容的意思。第三，部分学生想要努力学习，但是始终跟不上进度。

关键词：工程造价;PDCA循环课堂;翻转课堂

1 翻转课堂教学实施情况

1.1 教学计划阶段

1.1.1 分析学生情况、发掘学生长板

本专业课程知识点大多分为综述及应用两类，综述指“是什么”，即介绍或叙述性的知识;应用指“怎么做”，属于问题解决、技能操作方面的知识，即通过使用相应方法或计算规则得出一定结果或结论的知识。本项目研究认为综述类知识适宜用短时激活的传播来完成，多采取“案例教学”“模拟仿真”“以赛促学”等方法进行教学。而对于“怎么做”则需要学生将知识点进行使用并用于实践，多采取翻转课堂模式进行教学。

为了发挥每位同学的长板，第一次课，教师将知识点与“社会焦点”（如建筑行业的新型巨项目），“实际生活”（如房屋贷款、大学生创业开咖啡店等）等问题相结合，采用“案例分析”、“模拟仿真”、“项目驱动”等教学方法激发学生对该课程的学习兴趣。……