江金桥

摘要：学生的情感世界是多彩多样带有两极性的，而情感教育伴随知识的输入，能够引起学生内心共鸣的同时，也能使他们处于愉悦和舒适的情感氛围中，学生的内心世界在一定程度上受教师的语言和行为影响。良好的情感能激活学生的思维和求知欲，从而自主地接受教师传授的知识以发挥智慧潜力和提高学习效率，并逐步形成英语学习的好习惯，这时情感发挥了增力作用;而不良的情感发挥的是减力作用，这种低落消极的情绪会阻碍学生的自信心、智力活动和学习的动机。

关键词：情感教学;高职英语;应用

一、情感教学在高职英语教学中的应用意义

有效顺利运行教学系统，我们要关注和谐融洽的师生关系以及在学科的教育和教学中培养学生积极的情感态度的发展，情感是联系教学主体的桥梁并存在于教学过程中，我们也要充分利用情感有效资源及条件且改变以往教学只关注“知识能力”的状况，包括文化意识及学习策略的整体培养来发展学生的语言应用及输出技能，情感上的沟通若没有达成，知识的授受效果则大打折扣。

英语学习是注重人们相沟通的语言性质的学习，在学习过程中，除了一些因素如自我接受与理解的能力及教师的教学水平外，还会与自我的情感要素有某种程度上的联系，这种情感同样也存在于教师的教学过程的质量和效果中，它是进一步促进教学工作的动力……