摘 要：在高中物理课堂中设置一些有效问题情境能活跃课堂、激发学生学习积极性，促进学生思维发展。笔者在课堂实践中不断揣摩，逐渐积累，从生活经验、认知冲突、实验、知识应用等方面对如何创设有效问题情境进行阐述，并对问题情境创设的实践研究进行了反思，对高中物理课堂教学，尤其是新教材的教学中有较强的可行性和实用性。

关键词：问题情境;创设;教学;高中物理

一、问题的提出

高中物理课堂上，教师往往会设计一些带有目的性的问题，使学生身处这些问题情境中，需要学生积极思考，质疑问难，层层剖析。通过这些活动，促使学生思维得到发展，知识得以应用。

问题设计形式多样，但只有有效的问题情境才能调动学生学习的积极性，让课堂焕发出蓬勃的生气。

什么是有效问题情境？

有效问题情境是指教师所设计的问题情境能让教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来，能激起学生的探究问题的欲望，并能促使他们运用已有知识，通过质疑、分析或推理，去主動建构新知识，有效的问题情境能节约时间 ，使课堂教学安排更合理，学生思维得到有效发展，课堂教学目标达成最高。

然而在教学实践中笔者发现问题情境多，但很多问题情境不够精炼，不能直接冲击学生思维，有些问题情境起点高，学生思维够不着，有些问题设计没有创新，无法激发学生兴趣。问题是否联系实际，能否引发学生思考是学习是否有意义进行的关键所在，所以在新课程高中物理课堂上创设有效问题情境是教师适应新课程，培养学生学科核心素养的重要手段。……