曹龙爱

摘 要：在实际实验教学过程中，由于分析问题不全面或偶然的操作错误等原因（也可以特意的制造），会发生理论欲设与实验结果不符的意外情况，意外的实验结果更能激起学生的探究兴趣，巧用实验“意外”，有助于培养学生核心素养。

关键词：化学;“意外”实验;核心素养

化学是一门以实验为基础的学科，实验在化学教学中占有举足轻重的地位。在最新版的高中化学教材中实验的地位又有进一步的提升，更加强调对学生观察能力、实验能力、科学探究能力等方面的培养。在日常教学中，教师千方百计地创设实验教学情境，不仅能帮助学生理解和掌握化学知识和技能，更重要的是有助于激发学生学习化学的兴趣，使学生通过教材学习掌握科学知识、启迪科学思维、训练科学方法、培养科学态度并最终形成正确的价值观。在实际实验教学过程中，由于分析问题不全面或偶然的操作错误等原因（也可以特意的制造），会发生理论预设与实验结果不符的意外情况，意外的实验结果更能激起学生的探究兴趣，巧用实验“意外”，有助于培养学生各方面素养。

一、化学核心素养的内涵

（一）促进学生对核心素养的认识

高中教学过程中，教师要坚持以人为本的理念，充分发挥学生的课堂主体地位，促使学生可以在新时期发展的背景下，促使学生通过化学学习，激发其化学学习的意识，促使学生的化学的思想认知和思维拓展。在化学学习过程中，教师利用化学“意外”实验让学生的化学自信心和化学好奇心得到充分培养，促使学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观，进而提高学生的化学核心素养。……