周庆 丁锦宏

摘要：文章分析了在深入落实医教协同、做好医学人才培养工作中，临床教师由良医成为良师的难点与障碍，探索实施项目化医学教育家培养工程，通过明确医学教育家培养目标、确定培养人选的选拔与支持机制、建立培养与评价考核体系，计划性、系统性、持续性地培养临床教师的教学能力，为实现良医成为良师的培养目标以及确保医学人才培养质量奠定坚实基础。

关键词：医教协同；医学教育家；临床教学

中图分类号：R4文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）06-0125-02

新型冠状疫毒肺炎疫情让人们更加清楚地认识到医疗卫生职业对于全民健康、社会发展的重要性。培养高质量的明日医生是我国医疗卫生事业健康可持续发展的重要保障，医教协同推进医学教育改革与发展，加强医学人才培养，是提高医疗卫生服务水平的基础工程，是深化医药卫生体制改革的重要任务，是推进健康中国建设的重要保障，为此，国务院办公厅于2017年颁布了《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发〔2017〕63号）[1]，要求医学院校医学教育与临床教学紧密结合，通过有效的医教协同，培养优秀的医学人才。医学人才培养关键在于大量既医术精湛又懂得教学教育规律的临床教师，让良医成为良师。南通大学附属医院由清末状元张謇创办，已有109年历史，是中国人自己创办的第一所综合性教学医院。百年附院，百年教学，弦歌不辍，薪火相传。……