袁世会

摘要：小学语文课本中曾明确指出，学生在接受语文教学后，应当基本掌握一定的专业知识，语言语感，对待事物感性的认识，能够独立的思考，有符合社会的价值观。这些核心素养理应成为教师们教育学生时的最终目标，同时这也时评判一位教师教学质量的最好的标准。但是，核心素养的教学需要的是教师通过多个方面的引导，在潜移默化中令学生形成相应的价值观与理念。于是，本文通过笔者自身的经验与不断的研究，论述什么样的培养策略才是对学生理念的形成的最好方式

关键词：小学六年级语文教学;素养形成;思维能力的加强

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言：

随着我国教育的改革与深入，教育局越来越注重对于学生素养的教育。无论是家长亦或是社会，都急切的需要许多有专业知识并且有高素质，高思维能力的全方位人才。而思维能力的培养的萌芽教育期往往应在小学四至六年级学生中。而教师更应当积极响应教育局号召，丰富教学内容，结合课文与实际，运用科学的方式，为学生的未来发展奠定思想基础。同时，教师应当提前确立教育方向，落实教育目标，完善教育计划，不断提高学生基本的语言能力。

一、增加师生对话，给学生更多感悟机会

作为六年级学生，自主思维能力不足，往往需要教师引导来增强其思维能力。而最好的方法便是在课堂之上，增加师生间互动内容，让学生有更多的机会与教师交谈，分享自己的想法，在对话之中，潜移默化的影响学生。……