胡兴琴

摘要：文言文是以古人日常口语为基础的书面语表示形式，也是我国古代汉语发展过程中长期练习、整合、规范化使用下所形成的书面语言，并且由一系列门类复杂的文体所构成，即我们所说的诗词、曲志、策、赋、骈文等。学习文言文也是了解历史文化的重要途径，是自我语言能力提升、增强文学鉴赏能力的必经之路。本文主要分析关于优化初中语文文言文教学的几点心得。

关键词：文言文;教学策略;学习方法

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

初中语文文言文教学能够让学生了解汉语言的发展，体会历史文化中的优秀人文思想，对语言能力和思想道德品质的提升都有帮助。对于初中生来说，文言文的学习较为困难，特别在目前新课改背景下，自主学习的有效理解较为困难，需要教师重构文言文教学模式，既保证学生的主体性，也为有效的知识学习理解提供帮助，使文言文学习可以带动全面发展。

一、初中文言文教学中的局限性

我们所说的“言”指的是学生在进行文言文课文学习中要加强语言文字积累，能够运用古汉语语法，加强基础性理论的学习。而“文”则是指对句子、文章整体内容的分析，包括作者所要表达的思想内涵、所处的时代背景。在实际的文言文教学中，由于缺乏对教学文本的解读，只是停留于教学过程，导致文言文教学质量不高，学生理解能力较差，以至于在专项内容的考核上能力不足。

二、初中文言文教学策略