刘蒙红

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

人文素养理解为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度重视，对理想世界和理想人格的执着追求。“提倡人文关怀，提高人的素质，弘扬人的精神”，这不仅是历史教学的一个新热点、新亮点、新视点，也是整个素质教育重要的有机组成部分，正符合历史教育（学）的主要目的，即帮助学生建立起一种正确的社会观念，教育学生用时代的人文精神来理解历史，并在历史学习中理解人文精神，发扬人文精神，强调个性，勇于创新。

那么，如何在中学历史课堂教学中培养学生的人文素养呢？可以从以下几个方面入手：

一、突破传统观念的束缚，将人文精神的培养渗入课堂教学目标。

作为教师必须突破传统观念，我们有责任、有义务为提高学生的历史人文素质。首要的工作，是应该充分强调“情感、态度、价值观”在历史课堂教学中的重要地位，重视历史学科的“育人”功能，突破思维定势，切实转变教育观念，在备课时将“加强学生的人文素养，培养学生的人文素质”作为重要目标。

二、教师要深入钻研教材内容，充分挖掘教材本身的人文内涵。

历史学科本身所具有的、为其他学科所无法相比较的浓厚的人文内涵，如能得到较好的挖掘，让学生内心真正体悟到，这对培养学生的人文素养大有裨益。华夏古国五千年的古老文明，无不闪现着人文精神的光彩。中华民族以其悠久的历史、灿烂的文明著称于世，其优良的传统道德教育、品格情操教，在中学历史课本中，这样的事例是不胜枚举的。……