刘军

摘要：大学英语线上线下混合式教学有其不同于传统线下教学的特点。基于线上线下混合教学的特点，大学英语教学的教师情感因素也相应发生变化。通过研究教师个人情感因素对混合式教学的影响提出了教师情感管理来促进大学英语教学

关键词：大学英语;线上线下混合教学：教师情感

近两年受疫情影响，全球范围内各大院校都或多或少进行了在线教学，线上线下混合教学成为后疫情时代的教学主流。学习环境由课堂延伸到校外，学习资源由课本延伸到网络无限资源。传统教学的真实学习场所也演变成了非物理存在、却口语被人感知和控制的电子现实空间。线上教学为学生提供了更多选择也为老师提出了更多挑战，例如如何保证学生的听课质量，如何远程监测学习进程，如何有效考试，如何评估考试成绩，如何减轻学生焦虑和学生互动。解决这些问题首先要从教师的情感管理出发，只有教师在线上线下混合教学中高效管理情感才能有效推进学生的学习动力，一般认为有无动机是一项活动能否成功的关键，而英语教学活动中的动机是教师进行教学活动的强烈愿望和推动力（辛瑞青：2010）。

一、大学英语线上线下混合教学的特点

目前较为常见的混合式教学是线上线下课程一比一的时间比例，也有部分学校对某些选修课线上时长大于线下授课时长。也有院校采用主干课程线上授课，选修课全部线上授课，线下考核。……