赵梓彤

摘要：在幼儿园教育教学中，区域活动对幼儿的影响极大，是培养幼儿综合能力、促进幼儿自我探索与成长的重要途径。这其中，幼儿教师在设计区域活动时，应高度重视生活化材料的选择与应用，需结合实际生活设置教学内容，以此加强幼儿的参与体验，使幼儿感悟生活、融入生活。对此，下文围绕“凸显层次性”“体现动态性”“蕴藏暗示性与开放性”等方面，提出了幼儿园区域活动对生活化材料的应用策略，以供参考。

关键词：生活化材料;幼儿园区域活动;应用分析

在幼儿园区域活动中，通过应用生活化材料，可以为幼儿提供真实、亲切、舒适的活动环境，对发展幼儿的综合能力具有重要帮助。对此，幼儿教师需创设多样化的生活情境，应结合幼儿的年龄特征、兴趣爱好，为幼儿设计具有生活性的活动内容与活动形式。同时，幼儿教师需高度重视生活化材料，应确保幼儿积极参与区域活动，通过合理发挥生活化材料的应用价值，促进幼儿良好发展。

一、生活化材料在幼儿园区域活动中的应用价值

（一）材料自身的价值

生活化材料包含众多内容且特点鲜明，因此教师需深入分析不同材料的应用价值，以此提高活动开展效果。例如，针对易拉罐等生活材料，教师可将其放在建构区，鼓励小班幼儿叠放易拉罐;而中班幼儿与大班幼儿，教师可将其搭建成立交桥，或鼓励幼儿将沙子与各种颜色的豆子放在易拉罐中。

（二）材料应用的动态过程