摘    要：生涯规划教育在高中等基础教育阶段的学校逐步推进，创建与运作生涯规划中心成为学校的重要举措。在此过程中，学校眼下普遍面临共性问题，亟须借鉴成熟经验。浙江省丽水中学经过多年实践所创设的沉浸体验式学校生涯规划中心创建与运作的全息模式，基于沉浸体验理论，通过11个硬件设施和6个软件配套的创建与运作，在生涯内容、生涯途径、生涯机会和生涯可能上提供沉浸体验保障，满足沉浸体验的9个维度，切实发挥生涯规划中心的功能，具备一定的借鉴价值。

关键词：生涯规划教育;生涯规划中心;沉浸体验

随着高考改革的推进，生涯规划教育成为高中学生的刚需，成为一门独立学科，在各高中学校如火如荼地开展。同时，生涯规划教育逐步下移，许多初中、小学和学前教育阶段的学校，也陆续开展。在此过程中，为提供学校生涯规划教育条件和满足学生生涯规划探究所需，创建与运作生涯规划中心，成为很多基础教育阶段学校尤其是高中学校推进生涯规划教育的重要举措。

但是，在创建和运作生涯规划中心的过程中，学校眼下普遍面临中心规划缺样板、中心功能不全面、功能区块不完善、重硬件轻软件、功能发挥不到位、学生参与度偏低、运作间歇性停摆、尚未融合学校教育教学等问题，亟须借鉴学校生涯规划中心创建和运作的成熟经验。

一、沉浸体验理论与学校生涯规划中心的创建与运作

（一）沉浸体验理论