刘召群

摘要：汉字数量众多、博大精深，其音、形、义体系复杂。小学阶段的识字任务艰巨，需要教师采取积极有效的方法来拓展识字教学，本文主张从汉字文化角度去提高识字教学的效率，深入挖掘汉字文化和识字教学中的趣味性、形象性等，激发学生对汉字与汉字文化的学习兴趣，让识字教学课堂焕发生机与活力。识字教学能够实现语文学科工具性与人文性的统一。基于此，本文章对开展小学低年级识字教学的具体策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学低年级;识字教学;开展策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

识字教学的开展可以对后面的语文教学产生一定的影响，与学生获得语言能力的效果有着直接的联系。不过当前的识字教学是存在一定的问题的，无法让学生感受到识字学习的兴趣，无法让学生积极主动地参与到识字学习中。所以，教师要将识字教学有效的优化。在提高识字教学质量的同时，让学生发现识字学习的乐趣所在。

一、结合具体学情，培养识字兴趣

要想提升识字教学的有效性，培养学生的学习兴趣是关键。教师要尝试运用多种教学方式，比如，教师可以结合低年级学生喜欢游戏的天性，将识字教学与游戏结合起来，让学生在玩中认识生字，感受识字之乐。学生在游戏中可以发挥学习的主动性，提升识字效果。例如，猜谜语的游戏是一种融趣味性、文学性、知识性于一体的活动，深受低年级学生的喜爱。……