焦美芳

摘要：学困生是在学习能力、方法或者情感态度等方面存在缺陷致使智力难以得到充分开发、学习技能难以满足课标规定要求的学生，需要教师采取针对性措施进行转化及矫治，目前在农村初中英语教学中两极分化现象严重，为英语教学目标的实现带来了较多挑战要引起重视，本文对农村初中英语学困生成因及转化策略进行了探讨，希望可以为促进学困生的个性化发展提供一份参考。

关键词：初中英语;学困生;学习策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言：英语是一门世界语言，英语教学发展既是社会现代化发展的体现也是教育发展的保证，对于初中生来讲由于经历了小学英语学习在学习兴趣、英语基础、学习习惯等方面都存在差异，其中学习困难的学生比例较多甚至严重影响整个班级教学发展，制约着英语教学目标的实现，因此如何实现这些学生的转化成为了重要研究课题需要引起重视。

一、农村初中英语学困生成因

主要体现在以下几个方面：一是社会方面，城乡差距是一个普遍现象其不仅体现在物质水平方面也体现在教育方面，社会人士大多更加关注城市教育发展忽视农村教育，无论是基本教学设备的缺乏还是师资力量的不足、考核落后等等都不利于农村英语教学发展，也在一定程度上导致学困生越来越多。二是家庭方面，家长的人生观价值观影响着学生的人生观价值观形成，很多农村地区家长文化层次较低并未接触英语，不能为学生提供有用辅导却过分苛求成绩对子女的期望较高，或者一味的依赖课后补习造成主次不分学生学习成绩越来越差的现象。……