薛贵花

摘要：数学是小学教育阶段的重点学科，高效的小学数学教学能够为学生今后的数学学习奠定良好基础，因此，提升小学数学教学质量及效果，已成为教师的重要教学任务。在小学数学教学中合理运用趣味游戏，能够有效提升教学效果，还能够真正做到寓教于乐，让学生在快乐中学习数学知识，在学习数学知识时感受到快乐，这对学生进行数学学习十分有利。

关键词：小学数学教学;趣味游戏;运用 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-398

引言

近年来，国家的教育部门对于小学阶段的数学教育越来越重视，数學新课改也在不断地进行深化，教育方式更是在数学老师的不断摸索中进行创新。数学教师可以结合多种多样且适合小学生的游戏，并充分发挥出游戏的优势，打造趣味性数学课堂，这样可以在一定程度上促使小学生更好地学习数学，有效地理解数学课程中的重点知识和难点知识，同时促进数学教学朝着个性化、多元化的方向发展。

一、利用数学游戏教学培养学习数学的兴趣

在小学数学的教学过程中，教师的任务不仅仅是帮助学生学习小学数学知识，更重要的是培养学生学习数学的兴趣。小学是学习的起点，也是培养学习兴趣最好的时期，在小学的数学学习过程中，为学生种下一颗热爱数学的种子，在今后初中、高中乃至大学的数学学习，都能够起到良好的辅助作用。而传统的教学方法并不能有效地提高学生学习数学的兴趣，教师在教学过程中，可以通过数字游戏教学方法，培养学生学习数学的兴趣。同时，在设计游戏的时候，教师不能仅仅将游戏内容与数学基础知识相结合，还应该加入一些实用、高效的学习方法，帮助学生进行学习，授人以鱼不如授人以渔，让学生在数字游戏的过程中，能够找到适合自己的学习方法，提高学生学习数学的能力。学习，不仅仅是学习书本上的数学知识，更多的是学习一种方法，一种寻找自然规律、了解科学真理和认识一切可被认知的物体的方法，让数学这门学科通过游戏的方式走入学生的生活，让学生产生学习数学的兴趣和发现数学的魅力。

二、运用趣味游戏增强教学的互动性，营造良好学习氛围

当前的小学数学教学不仅重视传授给学生相关数学知识，还很重视师生、生生之间的多向互动。互动是小学数学教学的重要教学手段之一，通过互动能够调动学生的数学学习积极性，还能够使学生的注意力更加集中。同时，教师还能够通过与学生的互动全面了解学生的数学知识学习情况，以便及时调整教学方案，采用更有针对性的教学模式。趣味游戏在小学数学教学中的运用，能够营造轻松、和谐、民主、充满互动性的课堂氛围，使师生、生生之间的交流更加直接，为学生提供了更加自由的学习空间，有助于学生放松自己、激活思维、展现个性。不仅如此，通过趣味游戏增强教学互动性，还能够真正实现多向互动，使学生通过游戏亲身体验和经历数学知识的形成过程，这有利于加深学生对数学知识的理解和印象。

三、借助情境创设，发挥学生思维创新力

在情境游戏中能有效提高学生对数学知识的运用程度，比如教师教授“平行四边形和梯形”时，可以通过符合学生认知兴趣的情境创设，让学生融入游戏环境.如小青蛙路过一片池塘，需要跳到平行四边形图案上才能顺利回家，现在有不同形状的荷叶，请你判断这些荷叶哪些能帮助小青蛙回家.结合学生的认知层次，让学生对平行四边形的概念进行初步理解，筛选出不同形状的平行四边形，这一游戏过程能让学生在矩形、梯形、平行四边形这三个平面几何图形概念的区分中理清基础知识间的关联.在后续课程中为了发挥学生学习的主动性，教师可以让学生自行开展系列游戏，如小青蛙希望用七巧板拼成平行四边形和梯形，请问应该怎么拼成？平行四边形和梯形的面积又该怎么计算？这种探究式的问题能发挥学生的思维创新性，让学生主动利用七巧板拼成不同的形状进行图案的拼接.有些学生给出了形状不一的拼接方法，体现出了游戏中的创新思维.在进行图形拼接时，学生会对平行四边形和梯形的面积进行探究，学生运用拆分的方法通过七巧板基本元素，如三角形和矩形面积的求解之和得出了平行四边形和梯形的面积计算公式，体现出学生对数学知识的理解和迁移，对培养学生的多向思维具有良好的促进作用.

四、结合网络信息技术，开展数学游戏活动

数学教师可以借助网络信息技术，让小学生可以更好地进行数学游戏活动，同时促使其数学学习之路不再孤单。比如，在进行“加减法的关系”的教学过程中，数学教师可以利用信息技术，在大屏幕上展示几幅图片，第一幅图片是两摞书，一摞书的数量是10本，另一摞书的数量是15本，然后将两摞书本的总数用问号代替。第二幅图也是这样的两摞书，其中第一摞书本的数量是未知的，第二摞书本的数量还是15本，书本总数是25本。在第三幅图片中，第一摞书本的数量是10本，第二摞书本的数量是未知的，书本总数是25本。通过这样的图片，教师可以引导小学生对加减法之间的关系进行猜测，然后引导小学生运用手里的图书进行适当的实践操作，当自己手里的图书不够时，还可以和周围的小学生进行合作，最终发现二者之间的关系，即减法就是加法的逆运算。

结束语

总而言之，在小学阶段的数学教学之中，游戏化的教学模式有着重要的意义，为了更好地提升学生的逻辑思维能力，让学生获得更好的解决问题能力，我们需要提高在小学数学教学之中游戏化教学的比重，更好的培养学生的数学核心素养。

参考文献

[1]沈永青.趣味游戏在小学数学教学中应用策略分析[J].学周刊，2021（01）：93-94.

[2]胡娟娟.小学数学趣味游戏教学的有效做法[J].家长，2020（31）：64-65.

[3]潘翠竹.探析小学数学教学对趣味游戏的运用[J].才智，2020（14）：163.