刘超敏

摘  要：随着我国素质教育的不断发展，要求小学音乐教师在课堂教学时，除了传授学生基础音乐知识，还要充分地培养学生识谱的兴趣，尤其是针对低年级阶段的学生，音乐教师应当努力遵循学生的心理发展规律，为学生创建趣味性的五线谱识谱课堂教学的模式，不断地探索学生所感兴趣的教学方式，从而有效地唤醒学生对五线谱学习的热情，使学生在掌握歌曲的同时，充分地利用听、说、读、写、唱、游、演画等教学手段，有效地豐富课堂教学的内容，全面打造小学低年级五线谱趣味识谱的课堂教学模式。

关键词：小学低年级;五线谱;趣味识谱

由于五线谱作为小学音乐课程中的一项基础理论知识和重要的教学内容，小学低年级的学生，他们的理解能力较差，对于五线谱理论知识中较为复杂的知识点，学生时常感到学习的困难。因此，小学音乐教师应当充分地针对低年级阶段学生的认知规律以及学生的学习状况，不断地探索五线谱趣味性的识谱教学策略，从而全面地提升五线谱知识点的教学效果，使学生能够具备一定的五线谱基础知识，从而对学生今后的音乐学习以及未来的持续发展产生深远的影响。

一、以趣味性的方法认识五线谱

乐谱是音乐记下来的符号，是学生学习音乐的一种基本工具。在小学低年级的音乐课堂教学中，学生通过五线谱理论知识的学习，具备一定的识谱能力。然而，许多小学生在课堂上普遍喜欢唱歌，而不喜欢唱歌谱，对于识谱就更加没有兴趣了。……