杨丽霞

摘要：历史故事对于每一个学生而言都有着巨大的吸引力，在初中历史教学中，教师该怎样应用历史故事的有效载体服务于教学，助力于教学，增强教学效率，提高教学有效性，是值得一线历史教师探究的一个课题。

关键词：历史故事，教学效用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-228

“以史为镜，可以知兴替。”这句话也揭示了历史故事在人的思维教育层面中的重要作用。历史教学的重要任务，就是通过对历史故事的文字、图片、口述史料、碑刻、家谱等的解读和分析，培养学生的发散思维，提高学生的归纳推理能力，形成正确的世界观和历史观，促进学生的终身发展。如何达到这一教学目标，下面我就做了一些探究，仅供大家商榷。

一、巧借历史故事导入新课，激发学生学习兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语？雍也》）。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力，尤其初中生处于好奇心较强的阶段，历史教师要注意调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，运用历史故事就是一种有效的教学手段和载体。因此，历史教师在教学中要巧借历史故事进行新课导入，利于快速吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果。例如，在教学关于“安史之乱”历史知识的实践中，在课堂开始时先向学生讲述历史上著名的“唐玄宗（李隆基）”与“杨贵妃（杨玉环）”之间的历史故事，通过真实历史故事的讲解，使学生充分……