朱英姿

摘要：学习数学对学生理性与逻辑思维的建立具有重要意义，逻辑思维是学习其他学科的重要基础，由于学生之间存在着个体差异，认知能力也不同，因此教师应该立足于学生的实际情况，尽量照顾到每一位学生，分层教学的思路，正是解决这一问题的关键，本文以小学数学分层教学的实施策略为中心展开论述。

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-136

一、引言

由于先天智力条件、后天学生努力情况、学习基础的不同，造成了学生之间有较大的差异性，对相同的知识点，需要帮扶的学生学起来感觉吃力，但对于基础比较好的学优生而言没什么困难，数学教师在教学设计时，应注意到这个现象，对学生多方面考察，将他们科学分层，对每个层面的学生因材施教，合理展开分层教学，设定不同的教学分层目标，让每个学生都有更好的发展。

二、小学数学分层教学的实施策略

2.1对学生科学合理分层

数学教学目标是提升学生的数学知识素养，学生是教学主体，教师开展数学活动要紧紧围绕学生进行，对学生进行分层，这种教学行为不是歧视和差别对待，而是根据他们的智力、学习习惯、学习基础、性格、优缺点，将学生分层归类 ，教师有的放矢，精准教学，因材施教。

例如人教版五年级上《三角形的面积》的学习，教师设计的教学内容可能稍微难一点，一小部分学生就觉得听不懂，对自己和学习丧失信心，学生是发展的人，有的学生年龄小开智晚，有的学生到了小学中高年级明白学习对自己的重要意义，开始发奋学习，因此教师将学生进行分层，对需要鼓励的开智晚的学生，要积极鼓励，联合其他学科教师一起培养学生的学习信心。……