李伟

摘要：新教材推出以来，“自主、研究、协作”的教学方式要求更多地关注孩子学习过程中的错误和遗漏。纠正本身就是一个从错误思考到错误处理的过程。它不同于纠正错误的个人行为（例如，如果划掉错误，则可以写出标准答案）。这是为了实现个人目标。如果我们能够巧妙地把握学生向不正确方向的转变，就可以定性地与学生讨论和思考。进而有利于学生自我纠错能力的提高，甚至学生个人素质的提高和改变，最终实现“减负增效”的总体目标。

关键词：初中生;数学课;纠正错误的问题集;方法与对策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-002

1.正确引导初中生纠正数学题

1.1构建错误的场景，欲擒故纵

为了更好地引导学生正确地解决在数学解题过程中经常犯的错误，老师可以给学生设置陷阱，故意让学生做错题，让学生意识到他们的错误，然后反省自己的问题。比如北师大版七年级上册第5章“生活中的轴对称”的学习案例，老师可以根据一些照片展示，让学生看到一些很容易看到的轴对称图形照片的错误。老师故意让学生说是轴对称图，学生肯定会落入老师的圈套。这一刻，老师会纠正学生，学生会觉得开悟了。

在学习“绝对值”的情况下，学生在做题的整个过程中，往往忽略了平方根的非负性。如果一个数的平方根是5，那么这个数就是数字的平方根本身看似简单的问题，学生往往不注意就做错了事。老师也可以有针对性地对学员进行培训，让学员不断总结整理错误，发现自己的不足和错误。……