孙嘉炜

摘 要：学生自主管理委员会（以下简称“自管会”）通过精细化管理、精准化教育模式，提供大量学生实践岗位，考核、教育至每位具体学生;通过强制流动竞争机制，满足所有意愿加入且达标的学生参与管理;促进学生自我发展、促进教师成长转型、促进学校德育发展。

关键词：立德树人;核心素养;自管会;自我发展

党的十八大提出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”学生在普通高中的三年学习生活中，需逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学校必须把学生变成自我教育的主体，使受教育成为教育自己，别人的教育成为自己的教育。

一、发现问题：学生会的功能弱化

学生个体的自我教育很大程度上要结合学生群体自我教育进行。发展学生组织是推进学校立德树人、落实核心素养的重要举措，是创新德育建设的重要途径，是推进学生核心素养有效途径。但在教育实践中发现，普通高中或存在以下问题：

（一）高考的压力导致普高的学生组织被忽视，学生会、班委等较多功能已退化;

（二）学生会是一个可满足学生发展需要的舞台，但能满足数量不多，更多学生被拒门外;

（三）核心素养下要求教师从经验型转科研型，让教师力不从心，特别是侧重管理的普高。

为此，普高的学生组织急需创新，寻求新发展。分年级设立自管会，通过强制流动竞争机制，满足所有意愿加入且达标的学生参与学生管理，促进学生在管与被管中不断提升自己;通过精细化管理、精准化教育模式，提供大量实践岗位，考核、教育至每位学生，强化学生与教师之间的纽带功能。……