刘秋梅

摘  要：2018年1月，习近平总书记在全国教育大会中提出在学生中弘扬劳动精神。2020年，相继颁布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。我校通过政策推动、资源整合、平台搭建等渠道为劳动教育开路，将劳动教育纳入人才培养全过程，努力补齐劳动教育“短板”。

关键词：小学劳动教育;课程;实施;评价;效果

一、课程背景

2020年3月20日，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出要在大中小学设立劳动教育必修课;把劳动素养评价结果作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。2020年7月7日，教育部颁布了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，强调劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。当前实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

2020年10月，我校通过家长问卷调查、学生现场操作发现：部分家长不能正确认识劳动教育的意义，只重视学生学习成绩，家长一手包办家庭劳动，学生缺少劳动机会，个别同学不爱劳动、不会劳动、不珍惜别人劳动成果、极个别同学表现出看不起劳动人民等，劳动教育呈现被弱化、淡化、泛化、异化的趋势。……