王芹花

摘要：农村小学语文朗读教学是否有效，教师的教学目标的设定、教学评价语和教学过程安排至关重要。从目前的朗读现状看，许多教师忽视了学生在学习过程中的情感体验，忽视了学生的个体差异。基于“教学评一致性”理念，本文探讨了农村小学语文朗读教学，以期为提高学生的语文朗读能力付出一些贡献。

关键词：教学评一致性;农村;小学语文;朗读教学

前言：

在农村小学语文朗读训练中，如何设计学生的朗读学习目标，如何对学生在朗读中的基本朗读技巧上进行评价指导，如何对学生进行语文朗读教学，形成“教学评一致性”，尤其重要。基于此，本文联系农村小学语文朗读教学实践，探讨了从形成朗读“教学目标”、“评价任务”和“教学展开”一致性的角度提高农村小学学生的语文朗读能力的策略和方法。

一、设定合理的朗读教学目标，确保教学评一致性

小学生的生活环境和成长空间存在着很大的差异，从而导致小学生的朗读水平的和朗读能力之间也有很大的不同。因此，在实际的小学语文朗读教学过程中，授课教师应该充分地了解学生的朗读水平，从而为学生制定准确的小学语文朗读学习目标。只有在设定合理的朗读教学目标的基础上，将“教学评一致性”理念融贯在农村小学语文朗读教学的方方面面，小学语文教师才能将教学评一致性继续执行下去。

在此之前，小学语文教师应该制定一定的方法和策略来测试小学生的朗读能力。……