卢文龙

1 前言

我国各地中学的街舞课程由于地理环境、文化底蕴、地域发展等诸多因素呈现出分散式、不平衡的态势。街舞运动在北京、上海等经济发达地区的中学普及度较高，大多数的学校都能保证每周一次街舞课程的开设，能够较好的满足当地学生市场的需求。此外，还有许多课外的街舞培训机构能够提供不同程度的相关服务。然而在一些偏远地区和某些经济不发达地区，中学的街舞课程往往会因为场地设施不足、师资力量匮乏或缺少专款资金支持等原因推迟开设甚至无法开设。街舞原本诞生于美国，20世纪到了七十年代它被归纳为嘻哈文化的一部分，至今一直为美国的青年人喜欢和热爱。有美国的国际影响力决定了这一文化现象在全球快速传播，在21世纪的今天，街舞依然成为一项全球舞蹈运动。街舞在美国的各地的中学非常盛行，许多学校都会开设不同舞种不同程度的街舞的课程，供学生自主选择喜欢的舞种和适合的老师，并且还可以同时选择两个以上的课程。

2 研究结果与分析

2.1 街舞运动在玉田一中发展存在的问题

2.1.1 自身相关知识储备不足，缺乏科学研究的经验

舞蹈教学在各个学校已经广泛开展，但发展并不成熟也不完善。“缺乏创新性”是高校舞蹈教学中存在的问题之一。大多数舞蹈教学还是以老师讲述的内容为主，学生只作为被动接受者，教学没有跟进时代的脚步，忽略了学生自身对舞蹈的理解以及自身的创新，忽视了学生在学习过程中的感受与对新知识的渴望，从而造成学生学习不专注，不利于学生的发展。受中国传统文化的影响，舞蹈作为一门艺术专业课往往不受重视，老师陈旧的教学方式没有发生质的转变，没有与时代要求相结合，往往表现为老师机械的授课、学生机械的记忆。

玉田一中的专业街舞老师屈指可数，大多数的街舞教学都是由学生自发组织的，专业老师的教学时间相对较少。专业知识的不足导致玉田一中的街舞教学缺乏科学的完整的教育机制和教学经验，这使得学校的街舞教学内容简单空乏，教学模式相对单一。专业教师教授基础知识技能，包括理论基础和实践基础，相对于实践技能的教授更注重街舞文化发展教育和街舞运动原理教学这些理论教育。街舞动作内容教学主要以中国大学生体育协会街舞推广套路为蓝本，内容量相对较少，套路内容常年不变。这一系列的问题需要依靠建立一套科学的完善的制度来确保街舞教学这项工作的不断推进。

2.1.2 学生街舞社团缺乏积极引导

学校的街舞社团仅有一些舞蹈特长生和个别街舞爱好者参与，不能称为严格意义上的专业社团。在校师生对于街舞社团的了解仅依靠校园文化活动中的节目展演，社团的管理者未能主動设计和开展有宣传力和感染力的有效活动。此外，社团开展课外活动的频次太少，缺乏积极引导，使得社团的知名度不得扬名，得不到广大学生以及校方的支持。街舞运动是一项无拘无束、自由自在、放荡不羁的运动，它对基础设施的要求实则不高，但它作为一项体育运动，就是需要有一定的基本支撑，而学校对基础设施尤其是场地的供应并不合理。

2.1.3 缺乏学校政策支持

许多学校还没有认识到舞蹈课对学生发展的重要作用，各级学校主管和教师没有将舞蹈课纳入到学生的学习课程之中，使得舞蹈课的重要功能无法得到发挥，严重制约了舞蹈教育事业的发展。学校对于街舞的特点，以及其在大学生艺术中心的重要作用认识还不够充分，不能理解街舞作为一种艺术可以带给人以动感美和作为一项运动可以带给同学以身心舒缓的作用。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）街舞运动受到玉田一中学生的喜爱，学生普遍积极性和热情很高，其主要开展形式是校内选修课、课外活动计划、街舞社团，其中街舞社团为最主要的开展形式，虽然开展形式丰富，但是校内选修课和课外活动计划开展范围小，学生街舞社团缺乏积极引导，发展效果并不理想，师资缺乏、教材缺乏、学生学业压力大、场地设施不够是影响街舞运动发展的主要原因。

（2）通过对喜爱街舞并且经常参加街舞运动的同学们的调查得出，中学生在街舞学习过程中能够收获集体荣誉感、街舞专业技术水平、自信心、社交能力、管理能力、团队协作能力、表演能力、心理素质水平等多方面的满足。

3.2 建议

3.2.1 丰富和创新街舞教学内容与模式，提高同学参与积极性

大学生的发展是多种素质的全面提高，作为一种外来的艺术形式，街舞本身就具有一定的民族文化特征。学校在进行街舞艺术的教育时，在关注其青春、阳光、健身的特点时，更要注重其对学生内在品质的塑造，注重街舞对大学生的文化渗透。

3.1.2 发挥学生社团优势，争取场地设施

学生可以成立专门的街舞社团组织通过开展课余活动，不断推广街舞艺术，让更多的人参与到这项艺术中来。社团的管理者应把街舞作为重要内容进行宣传，让大学生都明白街舞的特点，通过开展一些免费的观看、试学活动来吸引大学生，提高他们参与的积极性。

3.1.3 加强街舞宣传，取得政策支持

有了思想的重视还远远不够，要把街舞运动真正落实于中学生的日常生活，首先需要学校方的政策支持。学校要把街舞教育纳入体育或艺术培养的范畴中，给予鼓励的态度促使中学生德智体美劳全面发展，在繁重的学习压力中找到舒缓情绪、抖擞精神和舒活筋骨的有效途径。可以把其安排到拓展公共课或者体育教学中，让更多感兴趣的同学参与进来。

（作者单位：天津体育学院）