李春梅 王震

随着时代发展，互联网已成为人类生活必不可少的一部分，随之提出的“互联网+”概念也成为各行各業创新和发展的新趋势。在高等教育领域，“互联网+教育”已经成为引领高等教育教学改革的趋势，推进高校教师在教育观念、手段、形式和内容等方面进行不断变革。作为体育教育工作者，如何在“互联网+”背景下，跟上时代的脚步，顺应社会发展新常态，为社会培养高效能人才是我们面临的挑战。这需要我们跳出传统教学模式，去探索更适合时代需要的新模式。

1 混合式学习概念的界定

1.1 混合式学习的定义

通过搜狗百科搜索，何克抗教授提出“所谓混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。”。

1.2 混合式学习的内容

根据混合式学习的目的和形式的不同，将混合学习的内容分为学习理论、学习资源和学习方式的混合。

（1）学习理论的混合：即混合式学习的学习策略需要多种学习理论（建构主义学习、人本主义学习、教育传播、虚实交融、情境认知等理论）的指导，以适应不同的学习者，不同类型的学习目标，不同学习环境和不同学习资源的要求。倡导以学习者为中心，主动探索式的学习。

（2）学习资源的混合：根据学习理论的不同，需要从多元的角度开发学习资源，丰富直观的线上微课、因材施教的线下指导、同辈之间的互助学习等，把资源有条理的整合到一个平台上，便于学生个性化学习。……