季志强

摘要：在小学道德与法治教学时，教师需突出学生学习主体，为学生建构高效课堂，有效激发学生学习潜能，提高小学道德与法治课程综合教学水平，促进小学生身心健康成长。

关键词：小学道德与法治;学生为主体;高效课堂;教学策略

引言：在小学生教育引导时，为启蒙小学生思想品德与法治意识，应当建构高效道德与法治课堂，挖掘教材内容的潜在价值，实现预期教书育人目标，提升小学生综合素质。

一、小学道德与法治高效课堂建构意义

新时期小学生教育时，为培养学生正确价值观与道德意识，应当从小学阶段开展道德与法治教育工作，发挥出该课程教学工作价值。在实际教学工作开展时，教师并未建构高效课堂，相反部分教师采取一言堂的理论教学方式，并没有将小学道德与法治教学内容，与学生的实际生活进行有效契合，使得道德与法治课程教学工作被架空。在实际教学过程中，没有突出学生课程学习主体性，无法很好调动小学生的学习积极性与主动性。

新课标教育改革背景下，为有效提升小学阶段道德与法治教育水平，教师需改变教育理念，明确以学生为主体的教育思想，对道德与法治课程教学模式进行主动改革创新，为小学生建构高效学习课堂，调动学生的学习兴趣，并将小学生的实际生活与教材内容进行有效结合，促使学生主动参与到教学活动当中，达到预期道德与法治课堂教学改革目标[1]。……