李柳君

摘要：小学道德与法治教材站在儿童的立场，以儿童生活作为建构教材整体结构和内容的核心，将体系化的要求糅合于儿童生活化内容中，从而柔化生硬的道德规范，内化外在的道德要求。为此，教学中，要密切联系学生的生活实际，创造生活化的情境，充分合理地运用科技手段，完善有效的评价机制，激发学生自主学习探究的欲望，以此提高教学的有效性，从而引导学生树立正确的三观，提升个人的品德素养和法治意识，成为社会主义合格的建设者和接班人。

关键词：教学内容生活化;多媒体教学;评价机制

随着素质教育改革力度的不断加大，小学道德与法治教材的编写发生了变化，改变了以往惯于对儿童进行道德说教的姿态，站在儿童的立场，以儿童生活作为建构教材整体结构和内容的核心，将体系化的要求糅合于儿童生活化内容中，从而柔化生硬的道德规范，内化外在的道德要求。

小学阶段道德与法治学科的学习是学生学習道德法治相关知识的基础阶段。道德与法治课程联系着学生的个人成长与社会生活内容的方方面面，为学生的道德品质，行为习惯做出了正确的价值指引。通过互联网以及新媒体的作用，道德与法治更需要深入人心，同时也需要在道德与法治课程讲授的过程中起着信息多样化不可忽视的作用。道德与法治课程有助于激发学生热爱伟大祖国的情感，在幼小的心中种下家国情怀的幼苗，在课堂与生活实际中学习并弘扬中华优秀传统文化，成为社会主义合格的建设者和接班人。……