杨万鑫

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-183

作文教学之路，任重而道远。无论是老师还是学生，谈起作文，总是心存畏惧。作文课上，很多老师对于教学效果，心里没底：写作技巧讲了一大堆，学生听懂了吗？即使听懂了，是否能运用到实际的写作中呢？本人根据多年来的作文教学实践，谈几点心得体会与诸位共勉，力图寻求作文教学突破之路。

一 、激发学生的写作兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣是可以培养的，年龄越小，兴趣的可塑性越大。初一的新生刚从小学升上来，各个学生的作文基础参差不齐，其中爱好写作的又寥寥无几，这时，如果教师一开始就布置作文必须写到600字以上，那么学生的畏惧心理就可想而知了。久而久之，学生就对作文丧失了兴趣，这时候，教师想再补救，重新培养他们的写作兴趣，就难上加难了。我在作文教学中，总是要求学生把作文装订成本，这样，整个初中三年，学生的作文就有厚厚的几大本。我曾经把每一个学生的作文作一个不同时期的比较，结果发现，大部分学生初三时的作文水平比起他本人初一时的水平，提高不大，而少数取得较大进步的学生正是初一时对作文很有兴趣的学生。

要如何培养学生的写作兴趣呢？首先，要做到让学生不厌烦写作，对于刚进初一的新生，教师不必急于传授五花八门的写作技巧和深奥难懂的写作理论，不必拘泥于写作的框框条条。其次，应鼓励学生结合生活实际，多写随笔。……