朱世慧

摘要：识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。小学语文是基础学科，小学语文是文化教育的基础教育。在小学语文素养教学中，教师应根据学生的实际情况采用多种教学方法，激发学生学习语文的兴趣，使他们感到学习的愉快性。但是，当前小学语文素养教学仍存在一些问题，教师应积极采取有效措施，为改变这种状况，应逐步提高小学生的识字能力。

关键词：小学语文;识字教学;有效措施中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-168

语文教育是基础教育阶段的重要教学内容。识字教学是儿童个体或者群体突破滋生成长和自我认知的局限，基本的语文素养也是学生阅读和写作的基础，也是学生学习其他学科的基础。可以看出，语文是所有学生学习活动的开始。但是，在当今应试教育的压力下，学生的学习和识字方法仍然十分僵化，这给小学的识字教学带来了一些障碍。为了更好地实施识字教学，笔者从目前的识字现状入手，在此基础上探讨了小学语文识字的教学方法。

一、小学语文素养教学中存在的一些问题

1没考虑小学生的可接受性

素養教学课程忽视了学生的心理特点，不同年龄的学生接受能力也不同。目前，扫盲教学的形式变化太快，所有的教学方法都在学生面前立即启动，这使学生感到课程的沉重和压力，导致与老师的抵触和距离，因此老师可以教读写困难。……