刘芳 王咏梅

摘要：随着幼儿教育的不断改革，人们对幼儿教育的重视程度越来越高，幼儿园的教育实践也在不断深入。在注重素质教育的当下，幼儿园的教育也由传统的以教师为主体的教育模式，逐渐转变为以学生为主体的教育模式，为了使小朋友在幼儿园里能获得更好的学习体验，教师们逐渐将游戏引入到了教学环节中。游戏故事是幼儿园里新兴的一种教学模式，也是深受小朋友们喜欢的一种学习模式，用游戏的形式来表述一个故事，这样的方法不仅可以激发幼儿兴趣，还可以让幼儿对所学知识的印象更为深刻。

关键词：幼儿园;游戏故事;价值

引言：

经过专家学者们的研究表明，在幼儿教育中，合理的建构游戏对幼儿的发展具有良好的促进作用和教育价值。但是在日常教学中，很多教师并没有将游戏和教学完美的结合起来，从而抑制了建构游戏价值的发展。“幼儿期就是游戏期”，幼儿园阶段的小朋友们对游戏的兴趣要远高于学习，所以，幼儿教师要合理的将游戏融入进幼儿园的教学活动中，将游戏作为一种教育手段，真正的做到让幼儿在玩中学，从而帮助幼儿获得更好的发展。

一、幼儿游戏的价值

爱玩是孩子们的天性，他们对游戏是十分喜爱的，可以说游戏是幼儿的第一心理需求，所以幼儿教师们要充分的意识到游戏于幼儿而言的价值，并有效的运用游戏来吸引幼儿兴趣，合理建构游戏与教学内容之间的关系，把游戏与幼儿身心健康发展紧密联系到一起，做到让幼儿在玩中学习，从而高效的完成教学目标，提高教学效率。

经试验表明，游戏是包含了多种认知成分的复杂心理活动，他是最适合幼儿的学习方式。

因为游戏本身包含了丰富的认知成份，所以它能促进幼儿的认知发展，促进儿童的学习。例如：幼儿区域游戏“小猫找家”，便是通过帮助十只小猫找到家的方式，来帮助幼儿熟练的掌握数字1--10的排列顺序，在促进幼儿认知能力发展的同时，还能使幼儿的肢体得到训练，使幼儿真正做到手脑并用。

二、幼儿游戏的优点

在幼儿园里开展游戏教学不仅可以促进幼儿的认知发展，还能丰富幼儿的知识，培养起学习能力。游戏中的玩具、材料、协作、情节都能够有效的唤起幼儿的兴趣，激发幼儿的想象力和思维发展能力。例如：“角色扮演”这个游戏，教师可以通过自己的讲解，然后让小朋友扮演不同的角色，从而完成一段通话故事，或是简单的话剧。给角色扮演的小朋友们可以穿上老师事先准备好的头饰或者演出服，这样不仅可以让幼儿们产生兴趣，还能够加深小朋友们对于自己所演绎的故事情节的印象。在锻炼了幼儿表现力和语言表达能力的基础上，增强了幼儿的自信心，促进幼儿的多方面发展。

三、游戏故事在现阶段所存在的问题

游戏教育是幼儿教育中的绝佳途径，科学、正确的游戏可以促进幼儿的身体成长和发育，增进语言和创造力的发展，为幼儿的全面均衡成长奠定基础。但是有些教师并没有掌握游戏教学的真谛，没有将游戏教学的价值发挥出来。在幼儿园的游戏故事教学中，有些老师在教授故事时，仍旧用传统的讲授方式，拿着绘本照本宣科的念几遍，然后再让小朋友复述，最后再通过像“点棉花”这样的小游戏，让幼儿回答一些浅显的问题，从而加深幼儿对故事的印象。这样的做法并没有体现出幼儿的主体地位，也没有使故事游戏发挥出最大的价值。还有些教师在进行游戏故事期间，过于强调秩序与纪律，这样的做法大大的抑制了幼儿们的发挥和想象，让幼儿将注意力更多的放到了遵守纪律方法，导致忽略了游戏故事的教学内容。

四、游戏故事的应用策略

教师不论是设计游戏还是知道游戏，都要注意给幼儿们留出发展空间，教师只能作为指导者，不能过度的限制幼儿的行为。幼儿园孩子们的天性是好动的，游戏的目的时将其天性发挥出来，而教师的任务则是适当的指导，所以在指导游戏时，要充分发挥幼儿的主动性，让幼儿在游戏中自由发挥，尽情享受，在游戏中有所收获。

游戏故事为幼儿提供了语言实践的良好机会。教育学家布鲁纳认为“最复杂的语法和言语符号，往往最先被幼儿在游戏情景中使用，在游戏活动中语言掌握的最快”，由此可见游戏对于幼儿语言发展的重要性。在进行游戏故事时，教师要尽量将游戏内容与故事情节相结合，尽量用符合幼儿年龄特点的语言，将故事情节描述清楚，然后再让幼儿们进行游戏，由小朋友们自己在游戏中表达自己对于故事的理解和感悟，教师要在这个过程中适时的给予指导，并对幼儿给予肯定，以增强幼儿的自信心，使幼儿的语言表达能力得到更好的锻炼。

五、结语

综上所述，在开展幼儿游戏教育时，一定要选择适合幼儿年龄段的游戏，游戏的难易程度要适中，要注意幼儿的参与度，要以学生为主体。游戏故事虽然是新兴的一種教学形式，但是它对于提高幼儿的语言表达能力、表现力、思维发展能力是有着积极的促进作用的。孩子们的知识是可以通过游戏来获取的，所以教师在设置游戏故事的内容时，一定要时刻谨记“游戏是以孩子们为主体的意愿游戏”，在游戏中讨论故事情节，从而加深幼儿的印象。总而言之，教学游戏化的有效使用，可以充分调动幼儿的积极性，有效的引导幼儿主动参与到与教师的互动中来，所以教师一定要合理的使用游戏，帮助幼儿通过游戏得到更加全面的发展。

参考文献：

[1]丁文.幼儿园游戏故事的价值[J].学前教育研究，2020，{4}（11）：93-96.

[2]张玉敏. 幼儿游戏机制研究[D].南京师范大学，2014.