易生龙

摘要：语文在各个学习阶段都是作为主科出现的，尤其是在学习科目较少的小学，语文教学更是重中之重。然而在当今的小学教学过程中仍然存在着很多问题，尤其是在教学评价方面难以脱离传统教学模式的桎梏。文章分析了小學语文高段教学评价存在的问题，并根据这些问题提出了解决措施。

关键词：小学语文;教学评价;改革措施中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-132

引言

小学语文高段教学评价不仅包括学校评价，也包括社会评价、学生自身评价等，进行教学评价可以广泛吸取社会各个方面对小学语文的意见，在此基础上发现在教学过程中存在的问题，进而提高小学语文的教学质量。

一、小学语文高段教学评价存在的问题

（一）评价主体不够多元

在目前大多数教学评价中，学生是被评价的对象，教学评价就是对学生行为进行评价。在课堂上认真听讲的学生获得好的评价，而那些在课堂上表现不太好的学生则得到不好的评价。这种评价模式是不合理的，评价主体过于单一。教学评价不仅仅是教师对学生进行评价，也应该进行学生对教师的评价，教师在认真思考学生对自己进行的评价后，根据实际情况对自己的日常行为或者教学方法做出相应的调整。评价主体不够多元，在小学语文高段教学评价中，教学评价主体的单一在一定程度上使评价远离了教学评价的目的，起不到预期的作用。

（二）评价标准不够合理