谢忠东

摘要：教写作方法有两种形式，一种是先理论后实践，一种是先实践再理论，最见效的是后一种。

关键词：作文;方法中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-107

抗日战争时间，有一个县听说日本鬼子就要打过来，县里急忙组建一支抗日队伍。人员很快就齐了，一般是要训练三个月才能上战场，但日本鬼子已经到了边界了，来不及了，于是边打边训练，以打来训练。每打一仗，都进行经验总结，总结时，随军教官就把这仗的实践提到理论的高度进行评讲。战士们很惊奇，想不到我们见机行事，打法竟然还属于灵活机动的战略战术呢？这就说明在他们打仗实践中存在着战略战术，只是他们不懂而已。但把他们的实践上升为理论，他们就懂，以后打仗就会由不自觉的随意打法变为自觉的战术行动，这就是毛泽东主席说的，“从游泳中学会游泳，从战争中学会战争”。这也是毛泽东《实践论》的精髓。那么作文教学又应该怎样指导学生写作呢？课文教学中，是从阅读的角度学习写作。因为分析课文的篇章结构就是从别人的作品中学习写法。在讲作文写法时，应试教育就习惯于把课文中学到的写作方法移来大讲一通，然后让学生写，这就叫先理论后实践。但这种方法学生思维不活跃，只听老师讲，产生依赖思想。而且大家都是按老师讲的套路去写，全班就写成了千篇一律，毫无个性了。一旦遇到考试，无老师讲题，他们的能力就差了，所以先写了再总结是一个不错的方法。……