高红锦

摘要：在小学音乐教学中，广大音乐教师创造总结出各种各样有关解决市场难点问题的方法，但是有一个值得注意的问题就是不少教师把一节音乐课的大部分时间用于教识谱，把本应是生动活泼又有趣的艺术课变成了纯粹的知识传授课、技能训练课。但乐谱只是音乐信息输入的载体，还不是音乐本身。在儿童音乐教育的启蒙阶段，不应该把音乐教育目标的重点放在识谱上。进入音乐殿堂的金钥匙并不只是识谱，当然不能否认的，识谱是学习音乐的重要手段，但是什么时候教，怎么教，教什么，不同条件与环境又是怎么教，这里面则包含着许多音乐教学的科学原理，音乐教学中内在的美、情、趣在单纯的识谱教学中是难以体现出来的。机械的练习识谱、唱歌，所学到的是死板的歌曲，它很难使人感受到多少音乐的美，也不会激发起人们的内在情感，至多只能学到一些视唱的技能。而唱歌最终的目的就是给人以美的享受，表达人们的思想感情和反映社会现实生活，而美的感受、情感的表达在低年级音乐教学中应主要让孩子们通过听、唱、奏、拍、跑、跳等大量的音乐实践活动，

关键词： 小学音乐;教学方法;音乐实践中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-078

在感受、理解音乐的过程中，自然地去逐渐熟悉乐谱，如教课之前不是先教识谱。而是将要学的歌曲录音放给孩子们听，进行歌曲的“整体输入”，经过几遍这样的听，虽然歌曲还没有学，学生却能轻声跟着唱了，达到了“似曾相识”而还不十分“熟悉掌握”的状态，心理学家称之为“引起进一步探索的最佳状态”。……