李艳菊

摘要：识字教学是小学语文教学的基础。低年段是识字教学尤为重要。要阅读，就要通过识字创造必要的前提条件;广泛阅读，就必须大量识字;一、关注学情 激趣识字;二、掌握规律  方法识字;三、提高能力 生活识字;四、勤练多用巩固识字。

关键词：激趣;规律;联系生活;勤练

识字教学是小学语文教学的基础。要阅读，就要通过识字创造必要的前提条件;广泛阅读，就必须大量识字;因此识字教学在语文教学中是极其重要的。《语文课程标准》提出学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，主张学生是学习和发展的主体”。因此，在识字教学中必须根据学生的身心发展、认知规律和汉字构造的特点，关注学生的个体差异和学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生自主、主动、积极的识字意识，使教师指导识字与学生自主识字相互协调、和谐发展。

一、关注学情  激趣识字

《语文课程标准》指出：“语文教学应该激发学生的学习兴趣”，要让学生“对学习汉字有浓厚的兴趣”。让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，不断被新鲜的刺激所吸引，变枯燥乏味的识字为快乐识字，以增加识字的趣味性、参与性和可接受性。

以学生已有的知识能力水平作为课堂教学的起点，关注学情，分别对三个层面的学生进行了有针对性的评价——“你们预习得太棒了，我为你们骄傲！”，“如果课前预习时，再多用一点儿功夫，就跟他们一样优秀了！……