段连伟

摘要：学生对传统文化的传承是实现国家文化可持续发展的重要途径，且也是学生树立民族文化意识的一个有效渠道。其中，小学阶段是培养学生养成良好思想品德的关键时期，而借助这一时期开展传统文化教育具有一定的意义，能够促使学生从小了解我国优秀的传统文化，并做好我国传统文化的有效传承，因而文章将结合小学四年级语文教学有关内容，就如何在语文教学中渗透传统文化展开如下分析与研究，以给予学生有效的传统文化教学指导。

关键词：小学语文;四年级;传统文化;分析

前言

当下许多年轻人对我国优秀的传统文化了解不深，且缺乏传承的意识与观念，这不利于我国优秀文化的传承与延续。因此，在当下教育环境里，引导学生传承传统文化十分重要，也是我国教育发展的要求。那么以小学阶段为起始，落实传统文化的渗透工作，能够有效提升小学生的传统文化学习素养，使其对我国优秀的传统文化有一定的了解。其中，语文是小学阶段的一门重要学科，且也渗透着许多的传统文化教育内容，因而重视挖掘语文教材中的传统文化内容，是实现传统文化教育的一个有效途径，也是本文研究的重点和方向。

一、基于課文的创作背景来渗透传统文化

在小学语文课本中，许多课文都存在传统文化的学习点，而通过挖掘其中的传统文化教育内容，能够促使语文课程教学变得更有意义和价值，也有利于将我国的优秀传统文化传承下去。比如，语文课本中有许多优秀的古诗词内容，而这些古诗词内容包含了古人的思想意志和智慧，具有一定的历史和文学价值，值得学生理解和学习。那么基于其中的古诗词内容，教师可以从古诗的创作背景，以及古诗作者的生平经历出发，引导学生搜分析古诗词中蕴含的传统文化精神，从而适时渗透相关的传统文化教育内容，这样可以有效的提升小学语文教学的效果[1]。

以小学语文古诗词《己亥杂诗》为例，这首古诗的作者是龚自珍，从作者的创作背景来看，古诗所表达的思想情感是诗人政治理想至死不变的执着态度。其中，古诗运用了景中寓情，情中有景，情景交融的写法，将主人公置于特定氛围中，使主观意绪和客观环境达到了高度统一的古诗作品。那么从这首古诗中，学生既可以了解诗人所表达出来的思乡情怀，还可以懂得古人表达自己志向、抒发自身情感的方式方法，有利于将其中的古人思想文化精神延续下去。鉴于此，教师可以从诗人的背景及生平经历着手，引导学生了解诗人龚自珍的生平经历、所处的时代背景，以帮助学生积累更多关于诗人的背景文化，以更为深入地了解诗人蕴含诗文中的思想情感，有利于学生领会传统古诗词的思想文化精神，进而有助于提升学生的传统文化学习素养。

二、基于课文创设情境以引导学生领会其中的传统文化

如若直接让学生分析与学习语文教材中的内容，则很难促使他们了解其中渗透的传统文化，也会打击学生的学习积极性。其中，教师可以结合语文课文内容创设具体的教学情境，这不仅可以引起学生的情感共鸣，还可以顺利点燃学生的传统文化学习热情，促使学生对语文课文内容展开探究。那么在创设语文教学情境时，教师可以把优秀的传统文化素材加入到教学情境之中，使得语文教学情境富有历史性和文学性，这样学生更能理解和领会其中渗透的传统文化。

如在教学《古人谈读书》内容时，为了将课文中的传统文化学习精神发扬下去，教师可以利用情境教学的方式，基于课文中的有关内容来创设出具体的教学情境，从而引导学生分析和体会古人是如何读书的，从古人身上学习到了哪些优秀的学习品质。比如，抓住“古人如何读书”这一主题，教师可以引入各种情境短片，来引导学生走进读书情境，包括引入朱熹、曾国藩的年少学习视频，以使得学生可以身临其境去体会这些古人的思想智慧和文化学习意识，进而促使学生可以挖掘其中的传统文化学习精神，并将这些思想文化精神传承下去。此外，为了让学生真正融入到课堂情境之中，应该给予学生一定的自主学习与互动时间，让学生可以自由展开古人读书的探究，以使得学生有时间和空间去探讨其中的学习精神。

三、基于课文组织学习互动环节以推进传统文化渗透

教师想要提升小学生的传统文化学习意识，使得学生能够将传统文化精神传承下去，需要结合更多有趣的语文教学活动，以利用相关的教学活动来激发学生的学习兴趣，并且鼓励学生多参与到语文课程知识的学习，这样才能有效地提升学生的传统文学素养，并加深学生对传统文化的理解和认知。其中，对于语文教学活动的设计和安排，教师可以根据学生已学的课文内容，并且在不影响学生的正常学习秩序之下，开展有效的课程学习互动活动。比方说，在教学古诗词内容时，可以组织各种有趣的古诗文朗诵比赛、古诗文传统文化鉴赏活动、诗词自由创作等活动，以使得学生可以更好地了解不同的古诗体裁、古人思想，以有效渗透我国优秀的古诗传统文化内容，使得学生从活动中积累到有用的传统文化知识[2]。

以小学语文《山居秋暝》教学内容为例，为了有效渗透传统文化教育精神，教师可以组织学生展开古诗词内容的趣味学习活动。例如，让学生思考古诗的表现手法、诗歌的创作意境、艺术表现特点等，并以此为线索引导学生展开古诗文的深入学习，从而感悟诗文渗透其中的传统思想情怀和。另外，教师还可以针对诗文内容，组织一次课堂诗歌朗诵比赛，让学生以组的形式进行诗文的朗诵，并从学生的情感表现、朗诵节奏把控等，给予学生适当的鼓励，从而让学生学会感受古诗的节奏感，进而促使学生了解一些古诗词节奏的把控细节，最终有效激发学生的古诗文学习热情。比如，在古诗《山居秋暝》中，按照古诗的首联、颔联、颈联，引导学生分别进行诗词朗诵，从而引导学生体会古诗的轻快特点。

四、结语

综上所述，在小学语文教学中，适当渗透传统文化教育内容，能够促使学生更好地了解课文中的传统文化精神，使之从小被我国优秀的传统文化精神所熏陶，从而将传统文化精神传承与延续下去。那么教师可以从教学内容、教学情境以及教学活动等方面，分别渗透传统文化教育内容、方式，从而对学生的思想文化精神展开有效地培养。

参考文献：

[1]李娇娇.小学语文四年级古诗阅读教学策略探讨[J].读与写，2019，3（9）：17-17.

[2]巫霞.试论小学四年级语文阅读教学的方法[J].中华少年，2019，20（34）：69-70.

（保山市施甸县仁和镇苏家小学）