李菊芳

摘 要：随着新课改的深入，高中生物教学迎来全面改革，相比以往提出了更高要求，不仅要关注学生对知识的掌握，更要重视其能力的培养，以此提高学生的学科学习动力。基于这一目标，就要将探究性学习模式引入高中生物课堂，让学生在问题情境、课堂探究、生活实践、学科实验及互动评价中反思感悟，获得学科素养的提升，下面我就从不同方面具体阐述探究性学习在高中生物课堂上的实施。

关键词：高中生物;探究性学习;课堂

探究性学习作为一种新型教学模式和学习方法，旨在激发学生自主学习兴趣，拓展学生思维空间，使其学习能力与创新思维获得发展。高中生物课程内容丰富，理解难度大，机械性的知识积累会让学生丧失学习动力，很大程度上影响教学效率。对此，就要借助探究性学习改善，引导学生运用所学解决问题，最终实现学科综合能力的提升。

一、创设情境，激发兴趣

“教学的艺术并非为本领的传授，而是激励、唤醒与鼓舞”，为了充分调动学生，在设计教学时有必要为其创设相应的情境，让其在具体的引导下积极主动地思考，逐步实现课堂的活化，帮助学生发散思维，为后续深入的探究奠定基础。

在教学《免疫调节》一课时，为了吸引学生，在课堂一开始我就呈现一些菌群样本，让学生看到生活中看不见的微觀世界。对此，学生很感兴趣，随即对新课内容充满兴趣，这时就可提问：病原体时时刻刻都在空气中，包裹着每个人的身体，进入人体的食物，尽管这样，我们很少生病，这是为什么？……