摘 要：核心素养是近年来教育领域一个非常热门的课题。随着新课程改革的持续推进，学生思维能力的发展也备受关注，而思维可视化成为促进学生思维水平提升的有效切入点。在高中地理教学中，教师可借助思维可视化教学的优势，促进学生地理核心素养的发展。笔者结合自身多年的教学经验，对此展开深入研究与探讨，并提出一些教学策略。

关键词：高中生;地理核心素养;思维可视化

中图分类号：G424                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）08-0035-02

引  言

高中地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知与地理实践能力等几个方面。思维可视化是运用一些图示技术把本来不可视的思维呈现出来，使之变得清晰可见，更加有助于人们的理解和记忆。高中地理教师应当积极引入思维可视化教学，促进学生核心素养的发展，使其获得终身受益的能力。

一、信息技术创设情境，发展学生人地协调观念

人地协调观属于地理学和地理教育的核心观念，指的是人们对人类与地理环境之间形成协调关系必要性与可能性的认识、理解及判断[1]。在高中地理课程教学中，受现有条件的限制，一些表现人地关系的现象无法直接搬至课堂上。为发展学生的人地协调观念，教师可运用现代化信息技术手段创设直观化的情境，把抽象的地理理论知识通过图片、视频、动画等方式呈现出来，由此实现思维可视化教学，使學生更加容易地理解和分析地理知识。……