孙红霞

【摘要】微观历史实际上类似于利用历史细节，从细微之处对学生进行历史教学，培养学生读史明智的能力，提升学生的学习素养。但是对于初中阶段的学生来讲，学生对历史的了解相对较少，教材内容相对浅显，学生感到内容枯燥，面对这样的情况，如何对初中生进行微观历史教学是教师教学需要解决问题，本文便依据自身教学经验，就其解决策略进行分析。

【关键词】初中历史;微观历史;教学策略

由于历史教学方式老旧，内容过于枯燥，学生的学习兴趣逐渐消磨，所以若想进行高效的微观历史教学，应该以激发学生的学习兴趣为前提，引导学生进行思考;此外教师还可以结合历史人物，进行多方评价，丰富人物性格;在教学时教师还可以对教材的内容进行丰富，提升学生的历史解释能力，培养学生的思辨能力;最后教师还应该注意培养学生家国情怀，本文就从以上内容进行讨论，希望可以提供参考。

一、提高历史趣味性，活跃课堂气氛

我们经常说兴趣是最好的老师，能否激发学生对历史知识的求知遇，在于教师能否调动学生的学习兴趣。教师可以在历史的细微之处，落实教学重难点，进行微观历史教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂的气氛，为接下来的教学创造相应的便利，教师也可以让学生进行补充，提高学生的历史表达能力。例如教師在讲述《魏晋南北朝的科技与文化》的内容时，教师还可以讲述魏晋风度，所谓魏晋风度是从追求群体的认同，变为追求个人的卓异，从希望成为实践道德的楷模，转变个人精神的向往。……