侬盛莲

【摘要】随着新课改的贯彻落实，素质教育之风愈发盛行，针对高中历史教学而言，“史料实证”素养是历史思维不可或缺的组成部分，对学生学习历史有着极为显著的作用，所以教师应改变传统的灌输式教学方式，转变“教”与“学”的关系，明确学生主体地位，给予学生自主探究的空间，借助丰富、多元的史料学习知识与提高能力，巧妙设置问题导入学生思维，有效增强自主搜集史料资源的能力。基于此，本文对高中历史课堂“史料实证”素养的培养进行了探讨，以期提供一点参考。

【关键字】高中历史;史料实证素养;自主探究;策略

引言：传统教育模式由来已久，教师形成了强烈的应试教育观念，注重“填鸭式”教学，但新课程标准的推出，却一定程度的改变了教学模式。针对历史教学而言，不再以教师的讲解为主，而是教师承担引导者的角色，提供相关史料、设置科学问题，让学生自主的进行探究、学习，这对学生思维、提高学生能力都有着重大的家孩子。在“史料实证”素养的培养过程中，学生不断的搜集资料、探究问题、归纳结论，也就实现了自我的提升，形成了良好的解决问题习惯，利于今后的全面发展。

高中历史教学中“史料实证”素养培养的必要性

培养学习兴趣

高中学生的课业压力繁重，如果缺乏兴趣就只会让学生机械式的学习，所以要想切实的提高历史教学效率，还需要从兴趣培养入手。历史讲述了人类文明发展进程的学科，如果教师按部就班就会导致学生丧失兴趣，反之，如果教师注重培养学生“史料实证”素养，引导学生对历史资料进行梳理、归纳，就能够让学生体会历史知识的魅力，从而形成良好的学习兴趣。……