王凤琴

【摘要】在小學语文教学内容中，识字教学是基础性的重要组成部分。其目的在于使学生学会日常常用汉字的读音、写法以及含义，帮助学生在生活中更好地使用汉语汉字。对于小学生而言，识字教学是十分枯燥无味的。因此，对小学语文教师而言，构建情境化课堂，调动学生学习积极性和创造性，帮助学生更高效地完成识字教学任务，从而使得学生们发自内心的爱上语文，主动学习语文。本文就情境化课堂教学对小学语文课堂识字教学方法进行了探讨。

【关键词】小学教学;情境化教学;语文识字学习

引言：

随着新时代素质教育的发展和新一代基础教育课程改革的推进，在教育体系中，教学理念和师生关系关系都产生了相当大的改变，授课方法也由此走向多元化。情境化教学通过情境的设置，帮助学生在相对轻松熟悉的氛围中进行学习新的知识。通过情境的创设，帮助学生巩固强化知识的学习和运用。因此，在低年级语文课堂识字教学中，采用情境化课堂教学的方法来优化授课效果和提升课堂效率是十分有必要的。由此看来，探讨情境化教学方法策略具有相当的意义。

一、情境化教学

（一）情境化教学概述

在授课的过程中，教师有目的性的设置创造有一定情景色彩的场景，进而带动学生的情绪体验。并以此来辅助学生消化理解教学材料，这就是情境化教学，这种教学方式可以有效地调动学生的情绪力量，通过具体语言、场景等直接感受的方式，将教学的内容和情境相结合，改善和丰富教学的趣味性，激发学生学习的积极性和主动性，有利于提高教学效率，从而潜移默化的完成教学任务，达到教学目的。……