【摘要】人的认知建设，与其审美有着直接关系。在语文学习过程中，学生的个人审美更决定着其对于语言的理解与应用。在高职阶段，语文学科的学习难度与深度都不同以往，而为了促进学生的理解，教师必须要重视对于学生审美想象力的培养。要让学生在阅读过程中，从审美角度出发，挖掘文字当中蕴涵的美感，这是调动学生学习积极性的必要途径。本文将对审美想象力的基本概念、心理要素以及实际培养策略进行论述，作为教学参考。

【关键词】高职教学;语文教学;审美想象力

高职阶段的语文教学，对于教师的个人文学水平以及教学指导能力等都提出了更高要求。为了保证学生的学习效果更理想，教师必须要从学生的审美培养入手，要让学生的想象力得以发挥，在语言学习过程中不断明确自身的审美，同时摸索语言审美的本质与特征，才能有更深刻的理解。

一、审美想象力的概述

所谓审美想象力，主要是指人结合自身的想象去发现美、创造美的能力。结合自身的生活经验。审美想象力，是人认知结构当中的重要构成。在美学的研究历史当中，人们对于审美的探讨始终未停止。审美想象力是人特有的能力，是具有能动性与创造性等特征的。想象力能够让学生对审美的挖掘更深入，因此马克思将想象力称作是“人类的高级属性”，由此可见想象力對于人来说是十分宝贵的财富。在创作过程中，创作者要通过自己的想象，对生活中观察得来的形象进行转化，最终得出更加完整的印象，基于完整的印象去完成创作。……