陈晓兰

“陈老师，你们班太吵了。”一向恬静温柔的音乐老师带着些许愤怒地说。“陈老师，你们班很喜欢插嘴，我很无力。”科学老师一副生无可恋的表情。“陈老师，你可以坐在后面帮我镇住他们吗？”心理老师几乎是在乞求我。天哪，这么多老师投诉……怎么办？我开始向魏书生、李镇西等大师“取经”，研读相关书籍。每个学生都是充满个性的，“拿来主义”是行不通的。我开始反思：我觉得老师就像一位医生，要解决疑难杂症，就要对症下药。我们何不模仿名医扁鹊呢？我针对班级实际情况总结出了“望闻问切”班级管理法。

一、望——优化整合组班委

望——观察。良好的班风得力于能干的班委，组建班委好比“田忌赛马”。班主任要有敏锐感，善于发现、优化、整合。如果只选择优等生当班委，无法调动全班积极性，而选择能力普通的学生担任班委会导致班风日下。因此，班主任要对全班进行观察、挑选、分析、组合。笔者大约挑出了三类学生来组建班委：第一类是自律又有魄力的学生担任核心班委;第二类是默默无闻肯为班级服务的学生担任次要班委;第三类是善表现但自律性差的学生担任普通班委。接下来，笔者把班级事务分为三个部门即纪律、卫生和学习，每一部门就是一个小分队，采用“1+1+X”的模式组合。例如，纪律部由1个核心班委+1个次要班委+X个普通班委，其他以此类推。三个部门各司其职、相互竞争，形成事事有人做、人人有事做的良好氛围，最终达到以生治生的目的。